如何提高幼師學生的彈唱能力

李敏杰

（哈爾濱幼兒師范高等專科學校 黑龍江 哈爾濱 150038）

如何提高幼師學生的彈唱能力

李敏杰

（哈爾濱幼兒師范高等專科學校 黑龍江 哈爾濱 150038）

【摘 要】近幾年幼師的招生狀況良好，許多幼教老師也廣受社會歡迎，但有一項能力的不足很是讓幼教老師困惑，那便是關于幼教學生彈唱能力的培養和提高。結合自身教學實踐，作者提出了相關的一些建議。

【關鍵詞】幼師學生；彈唱；幼兒園

彈唱，顧名思義就是邊彈邊唱。這項技能對幼兒園教師來說是相當重要的，因為幼兒教師在平時的組織教學及與小朋友的互動中，能夠起到很好的作用。

近幾年，由于幼師的招生形勢前所未有的好，學前教育也越來越受到國家和百姓的的重視，文化素養一再提高，幼兒園的門檻也在不斷提升，全部都是大專以上學歷的人才可以應聘幼兒園教師的崗位。可是隨著教育部關于學前教育專業入學不考術科文件的頒布，只是參加普通高校考試就可以進入幼兒師范院校學習，這就給幼師學校的音樂教師提出了更高的要求。如何教好這些沒有基礎、沒有經過術科考試的學生？如何教好這些從來沒有接觸過音樂的學生?更主要的是如何提高幼師學生的彈唱能力？成為擺在我們面前的一大課題。

筆者認為，要想提高幼師學生的彈唱能力，幼師學校的音樂教師應該從以下幾方面著手培養和訓練。

一、分科明確

彈唱這項技能絕不是哪科老師單獨輔導的項目，它一定是在相互的、有機的結合之下才能完成的。視唱教師、樂理教師、聲樂教師、鋼琴教師、鋼伴教師缺一不可，這些教師一定要分科明確，相互配合。

（一）樂理教師：基本樂理是所有音樂科目的基礎，要想學好音樂一定要先把樂理學好，特別是想會彈唱的同學，樂音體系、節奏、節拍、音程、和弦、調、調式，在講解的的過程中這些重要的音樂要素都不能省略。要結合音響進行講解，切不可脫離音響、脫離鋼琴來講解。

（二）視唱教師：在教視唱時要注意把基礎打好，節奏訓練、單音和旋律訓練不可缺少，除了識譜要耐心指導以外，更主要的是“聽音”這個步驟環節不能少。有的教師時間一緊了，就馬上把聽音砍掉，這個環節決不能忽略，因為剛入學的學生耳朵的訓練特別重要。要讓他們學會辨別，特別什么是單音、音程、和弦、節奏、旋律，結合樂理課所講述的理論，在音響上要反復強化，提高他們的耳朵辨別能力。

（三）鋼琴教師：要注意先打好鋼琴基礎。基本的練習曲要彈，樂曲也要彈，同時在每個學期一定要留一些幼兒歌曲、樂曲，開始可以讓他們像完成鋼琴作業一樣完成這些幼兒歌曲的彈奏，多留一些這方面的作業，在彈奏時要強調一下幼兒歌曲的表現力，每學期都適當增加一些這方面的內容，培養她們對幼兒歌曲的表現力。因為她們畢業的去向是去幼兒園當幼師，而不是當演奏員，所以一定要督促學生進行這方面的練習。

（四）聲樂教師：聲樂教師打好聲樂基礎一定是他的本分。在開喉的訓練方面一定要講解明確，在哪兒咬字，打開頜關節，聲音貼著哪里出聲，怎么運用氣息，氣息的支點在哪兒，等等，也就是要打好底兒。每學期的成人歌曲、成人作品都要根據學生的實際情況分層次地進行教學。除此之外，聲樂教師一定要在每個學期加入適當的幼兒歌曲的演唱訓練，幼兒歌曲的演唱對她們來說并不算難，但是要強調重點，因為幼兒歌曲重點是在表現力上下功夫，同時也要強調聲音的音色，幼兒歌曲的特點要唱出來，“甜”“美”“明亮”都是不可缺少的音色。也就是說，聲樂教師在完成成人作品的教授之外，一定要有部分幼兒歌曲的訓練，為她們的彈唱打下一定的基礎。

（五）鋼伴教師：對于彈唱來說，剛伴教師的講授無疑是錦上添花。當這些學生聲樂與鋼琴基礎打好了，也就是會唱了，在彈奏作品時手指也靈活了，這時，我們的鋼伴教師要講授一下各種伴奏的音型、簡單的和聲織體，舉一些幼兒歌曲伴奏的譜例，留一些這方面的作業。每次批改作業一定要做到面批，哪里不合適當面糾正，這樣效果會更好。

二、相互合作

有了上面這幾方面的基本功，到第三年或第二年的下學期時，就可以留一些幼兒歌曲的彈唱曲目了，這些曲目一定要和幼兒園接軌，曲目量也要增加，幼兒園大、中、小班的曲目都要拿來練習。在留這些作業時一定要注意：鋼琴教師要檢查彈奏得是否準確、流暢；聲樂教師檢查演唱得是否熟練、有表現力，聲音的音色是否出來了，做的不夠就繼續糾正，讓她們知道彈唱一定是要以唱為主，以彈為輔；鋼伴教師一定要檢查在彈唱的過程中，伴奏音型是否準確，千萬不能復雜化，就按照幼兒園教師的標準來要求。

考試時注意，關于彈唱的考查，各科的教師要坐在一起，這樣對學生來說既是壓力同時也能起到推動作用，讓他們知道，彈唱既要彈好也要唱好，這一項技能關系到我們所學的鋼琴基礎、聲樂基礎、鋼伴基礎，它不是獨立的學科。

只有把樂理、視唱、鋼琴、聲樂、鋼伴都學好，再多加練習，加上相關學科教師的有機配合，幼師學生的彈唱能力一定會提高。當她們走進幼兒園的那一天，彈唱對她們來說已經不是什么問題了。

參考文獻：

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[3]吳蘭岸.學習型組織能力支持對學習滿意度及持續性影響研究[J].南方論刊,2013(05).

中圖分類號：G615

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0198-01