如何開展適應新世紀會計環境的高職會計教學

趙金江

如何開展適應新世紀會計環境的高職會計教學

趙金江

摘要：隨著改革開放的不斷深入，傳統高職會計教學模式下培養出來的會計人員與社會的需求出現了矛盾。因此，為了更好地適應新世紀會計環境的變化，高職會計教學必須及時做出改變，探索新的發展方式。本文在意識到當前高職會計教學存在的問題基礎之上，提出解決這些問題的可行性措施，希望能幫助高職會計教學走出一條新的發展之路。

關鍵詞：新世紀；會計環境；高職會計教學

一、高職會計教學概述

從屬性上而言，高職教育是高等教育的種類和層次之一，而高職會計教學又是高職教育的一個組成部分。所以，高職會計教學的發展方向必然與高等教育的發展大方向是一致的。新時代的到來，高等教育的發展越來越偏向于為社會培養實用型人才的方向，因此，高職會計教學也必須以培養具有實踐能力的會計人才為己任，以社會對人才的需求為導向，讓學生在收獲到會計理論知識的同時，獲得高超的職業技能。

具體而言，高職會計教學主要具備人才層次的高級性、知識能力的職業性和人才類型的技術性三個明顯的特點。

1.人才層次的高級性，其主要是指高職會計教學培養的人才必須掌握高等教育下的基礎知識和基本技能，要有與時俱進的思考力、分析力和實踐力，要能夠正確科學地解決會計工作中的實際問題，要具備比較寬廣的知識面和比較扎實的理論基礎。

2.知識能力的職業性，其中清楚地表明高職會計教學是職業性質的教育，其最終目的是提高會計從業人員的職業技術水平，在這樣的特點和目的的驅使下，高職會計教學要在課程設置上有針對性地增加崗位培訓知識，要以會計崗位需求為依據，明確學生應該具備的職業道德、職業知識和職業能力，對學生進行職業化教育。

3.人才類型的技術性，是指高職會計教學培養的會計人員實踐能力要高于普通會計教育培養的會計人員，他們不是理論的載體和記憶的機器，而是會計行業的實踐者，是身體力行地將會計理論知識落到真正的會計實踐中去。鑒于此，高職會計專業的教學過程必須要從會計職業技能和職業需求入手，注重對理論知識實用性的教學，建立起理論聯系實際的新型教學模式。

二、新世紀會計環境下高職會計教學存在的問題

1.高職會計教學目標不明確，缺乏會計人才培養的正確認知。環視目前國內的高職會計教學，很多高職會計專業對學生的培養目標出現了一定的錯誤認知。有些高職會計專業認為高職生做不了高端的會計工作，只需要讓他們掌握簡單重復性質的會計核算能力就可以。有些高職會計專業則照辦本科會計專業的目標設置，并沒有結合自己的實際去訂立目標。

2.高職會計教學課程體系有待完善。目前，很多高職會計專業的教學內容還不夠全面，課程體系還沒有形成，課程設置還不夠規范，教學方法比較單一。經過摸底調查，不難發現很多高職會計專業的課程設置與本科會計專業的課程設置基本相同，都是從會計學原理、財務會計和成本會計等方面展開教學，完全沒有結合高職會計專業學生的實際情況進行課程設置；而且教學過程多為單純理論知識的傳遞，并沒有讓學生結合實際去操作，很難達到提高學生實踐能力的目的。

3.高職會計教學與時俱進意識較弱。盡管時代在迅速的發展，但是高職會計專業并沒有緊跟時代的步伐做出相應的改變，而是繼續固步自封，沉迷在傳統的教育模式之中，“教師念教材、學生做記錄、考試前背、考試后忘”的現象仍屢見不鮮，現代多媒體教學平臺也沒有得到充分的利用。

4.高職會計教學的資金投入不足。從本質上講，會計專業是一門實踐性極強的學科，會計專業學生應該在學校中就接觸到相關的會計實踐，但是目前很多高職院校對會計專業的資金投入較少，沒有建立起相關的校內實訓和實踐基地，無法滿足會計專業學生多實踐的專業要求。

5.高職會計專業師資力量薄弱。有關部門的調查表示，目前我國高職院校實踐性兼理論性的教師只占全部教師人數的30%左右，由此可見，高職會計專業的師資水平也不容樂觀。在這樣的高職會計專業師資力量之下，很難保證會計專業學生的理論知識和實踐能力達到會計行業的要求。

三、新世紀會計環境下高職會計教學的改善措施

1.明確高職會計教學目標，提高認知度。高職會計專業要根據社會會計行業的實際情況，以前瞻性、實用性為準則，設置科學可行的教學目標，并隨著社會現實的 變化而隨時進行改善和修正。根據實際情況，高職會計專 業應該以為中小企業培養人才為目標，使會計專業學生 可以具備良好的職業素養、全面的專業知識和技能，達到 初級會計師的業務水平。此外，在設置教學目標時，高職 院校還應該關注市場發展情況，以市場為導向，以適應市 場為目的之一，根據市場需求進行教學目標的調整。

2.加強素質教學，提高會計專業學生綜合素質。當今社會對人的素質要求越來越高，素質教育的觀念也應該深入到高職會計專業教學實際之中。為了更好地培養會計專業學生的綜合素養，提高其誠信意識，高職會計專業應該從職業道德、科學文化、會計專業知識、社會公共關系等方面提高學生的認知水平。

3.完善高職會計專業的教學體系。要想真正實現教學目標，高職會計專業就必須從思想到行動上都做出相應改變。首先，高職會計專業應該改變教學指導思想，確立以學生為主體、教師為指導的指導思想。其次，要根據高職院校的教學特點，適當增加實踐課程的比重，增強會計專業學生的動手能力。再次，在制定高職會計專業教材時，要增加一些在實際會計工作應用比較廣泛的內容和知識，引導學生更好地投身到會計工作中去；最后，還要豐富會計專業教學方法，減少會計教學的枯燥感，讓學生得以發現會計學習的樂趣，探討其中的奧妙。

4.強化高職會計專業師資力量。高職會計專業中“師傅領進門”極其重要，因此，高職會計專業教師要主動修煉內功，努力提升自己的理論知識和實踐能力，校方也應該盡量為會計專業教師提供培訓提升的機會，打造一支高技能、高實踐力的教師隊伍。

綜上所述，作為高等職業技術教育的一個重要組成部分，高職會計教學對會計人才的培養有著極其重要的作用。面臨發展變化迅速的新世紀會計環境，高職會計教學應該正視這種情形，并以新世紀會計環境為參考，及時采取改善措施，設置適應時代發展的教學課程，調整優化教材內容，拓寬會計人才培養途徑，改善會計人才的培養模式。只有高職院校攜手會計專業教師共同努力，及時做出適應新世紀會計環境改變，才能使高職會計教學與時代接軌，培養出更多適應會計行業需求和時代需求的會計人才，推動高職院校會計教學走上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]宋成業.對高職會計教育現狀的思考[J].漯河職業技術學院學報(綜合版)，2003（03）

[2]程愛娣.高職教育會計教學改革思路的初探[J].江西電力職業技術學院學報，2003(02)

（作者單位：山東省日照廣播電視大學）