1.38米的守候

王君

51歲的熊超貴，是云南省文山州馬關縣夾寒箐鎮么龍小學的校長，因為身高只有1.38米，被人們稱為“袖珍老師”。身體的殘疾讓熊超貴失去了很多機會，他一度苦悶不已。1985年，他回到貧窮的鄉村辦學，幫助家鄉的孩子們走出大山，并用近30年的堅守，見證了鄉村教育的變遷。

堅守是為了讓更多的人走出大山

熊朝貴出生在夾寒箐下漫瓦村，那里是一個城里人所向往的有著美麗大山的地方，然而與重巒疊嶂的大山并存的是崎嶇的山路，這些美麗的屏障，阻礙了山村前進的腳步。

在熊朝貴還是孩童時，教師的圣潔和崇高的品質早已在他心中根深蒂固，當一名人民教師是自己的夢想。他知道自己的家鄉太偏遠、太落后，他要讓家鄉的孩子們走出這個偏僻的山村，用知識來改變命運。

1985年9月，熊朝貴在家人的支持下，每天從自家的木料堆里拖出比自己高出許多的木料，用不太嫻熟的技法打制了一張張桌椅，在自家的木樓里置起了簡陋的教室。聽說熊朝貴要在村里辦“班”，村民們都很高興。熊朝貴是村里唯一的高中生，大家都很信任他，而自家的娃娃也不用每天早早起床摸黑趕路上學了，村民們都樂呵呵地把孩子送來，十多個不同年級的孩子齊聚在這個簡陋的教室里，熊朝貴終于在自家的木樓里迎來了他的首批學生。

“教室雖然簡陋，但絕不能虧待了孩子。”抱著這樣的想法，熊朝貴語文、數學、音樂、體育，他都教。體育課的操場就用廣闊的田地代替，音樂課沒有樂器，他就領著學生們到大山里唱山歌，空曠的大山是最好的音箱。沒有教學補助金，就將自家的承包地變作學生勤工儉學基地，利用課余時間帶著學生到基地翻土、除草、種菜、種玉米，孩子們用自己的辛勤耕耘，不僅減輕了家庭的經濟負擔，還體會到了勞動帶來的樂趣。熊朝貴在自家簡陋的教室里一上就是4年，村里人都說：“熊朝貴是個頂天立地的男子漢。”由于辦學突出，1989年9月，熊朝貴被轉為代課教師，并調往上漫瓦小學任教。代課教師的收入微乎其微，親朋好友多次勸其另謀出路，“一個殘疾人能踏上三尺講臺，就是我最大的榮幸。”懷揣著這樣的信念，熊朝貴一心撲在心愛的教育事業上。1999年9月，他被轉為正式教師，實現了在“三尺講臺”上書寫完美人生的夢想。

“我矮，可我的心高。”

熊朝貴家的老房子長年失修，幾乎是村里最爛的房子。他的老父親有心臟病，弟弟也有殘疾。平時熊朝貴的妻子帶著兒子和親戚家的小孩住在城里租住的房子里，方便孩子讀幼兒園。熊朝貴每周末回家住兩天，如果遇到值班，他只能繼續待在學校。

在學校里，學生們會親切地稱呼熊朝貴“袖珍老師。”“我矮，可我的心高。”熊朝貴就是這樣的人，心比天高。1995年9月，熊朝貴被調往么龍村中心校任教，剛到學校看到學校里課桌緊缺，有的桌椅破舊不堪，不少學生的課桌已是千瘡百孔，操場坑坑洼洼，泥濘不堪，他看在眼里，急在心里，多次找學校領導和村干部商量，又向上級部門跑物資，要水泥，許多人都在說：“你一個代課教師，費那么大的勁干嘛。”熊朝貴總是淡淡一笑說：“為了孩子們，我愿意。”由于條件有限，在熊朝貴的努力下，許多家長被他感動了，這家籌桌子，那家捐凳子，當地的群眾也自發到學校拉煤渣，倒泥土義務填平了操場，雖然不是嶄新的桌椅，不是水泥澆灌的操場，可孩子們學得更勤、煉得更歡了。

熊朝貴用平凡樸實的行動與偉大崇高的師愛，培養呵護著一名又一名學子，這道鄉村學校里獨特的風景線，在這三尺舞臺上，熠熠生輝。

矮小身軀撐起一片愛的晴空

在熊朝貴的班級里永遠洋溢著一股愛的暖流。“熊老師，平易近人，對我們講課不厭其煩，細心講解，我們都喜歡上他的課。”這是孩子們真摯情感的流露。熊朝貴用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。“我是一名教師，我從事著太陽底下最光輝的職業，我的每一個學生都是我的孩子。”熊朝貴用矮小的身軀為孩子們撐起了一片愛的晴空。

偏遠鄉村的孩子并不能如同城市的孩子那樣，擁有健全的醫療設施。由于么龍村沒有衛生所，孩子們生病時只能依靠熊朝貴的一點醫學常識根據情況進行給藥，遇上沒有把握的病情，熊朝貴就背著孩子送往十幾里外的衛生院。一個深夜，大約四點多鐘，有五六個女生急促地敲熊朝貴的宿舍門，得知一個女生生病了，他趕緊隨她們去看，只見那女生不斷叫著肚子疼，又哭又吐，滿頭大汗，他背起孩子就往醫院跑。到了醫院，熊朝貴等候診斷的過程中焦急地汗水直冒，在走廊上來回踱步，直到孩子的病情穩定住了，他懸著的一顆心才放了下來。

“學校發生麻疹那年，我心急如焚，陪他們打針、吃藥，有些孩子怕打針，我就扶著、抱著孩子們給醫生打針，晚了回不了學校，學生不敢在醫院住，我就帶著學生到自己家里吃住。”熊超貴說。

有一年，一個六年級女生在班里大掃除擦門窗時，她的手被玻璃劃破約3厘米左右長的大口子，血不住地往外涌，熊超貴立即給她止血、包扎后送去醫院。孩子看見醫生手中閃著寒光的針頭，嚇得渾身發抖大哭不止，一針一針地縫下去，熊超貴看在眼里疼在心里，一直扶著孩子把手術做完。

這樣的事在熊朝貴任教30年中還有很多很多。不論是哪個班的學生都會不斷地來找他，同他談心，說說班上的學習情況。

愛的堅守

熟悉熊朝貴的人都知道，成天笑呵呵的他，其實生活中的難處比誰都多。每個周末，熊朝貴都會回到家里探望父親，弟弟也有相同的殘疾，熊朝貴當老師的工資幾乎都補貼了家里。如今么龍小學的硬件設施與30年前相比已是天壤之別，可鄉村教育的缺口仍讓熊朝貴操心不已。因為身體殘疾，走不出去的熊朝貴選擇了堅守大山。他堅信，沒有人喝彩的教學路，不見得就沒有價值。

“我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。”這是熊朝貴常說的一句話。任教30載，一直堅守在最窮、條件最差、最缺老師的地方任教，許多人都說他傻，熊朝貴卻說：“能站在高高的講臺我已經很高興、很滿足了，我是山里人，那里有渴求知識的山里娃， 村里老師少，好老師更少，很多農村孩子因此失去了成才機會，我要照亮山里孩子們的童年，將孩子們引向山外。”

熊朝貴放棄了許多到鄉鎮、縣城任教的機會，為了孩子們他選擇了留下，扎根在偏僻落后的山村小學，為家鄉的孩子們貢獻著自己的光和熱。熊朝貴總說：“不要拿出老師的架子，老師和孩子是平等的。”他始終把愛心獻給學生，把學生當成自己的弟弟、妹妹、孩子和朋友，有的學生家庭困難，交不起學費，他主動幫助墊付學費；一些學生生活困難，他就下課后做好飯等著他們一起吃；幫學生剪指甲、理發更是家常便飯。生活上的細微關心，思想上的細心呵護，熊朝貴總是以良師益友的身份，與學生一起學習，一起玩游戲。在教學中，熊朝貴結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓所教學生都能接受。在熊朝貴眼里沒有“差生”之說，對待學生一視同仁。對于學習困難或頑皮的學生他更是傾注了滿腔愛心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和捕捉他們身上的閃光點，鼓勵他們要發揚優勢，克服不足。“上課提問多鼓勵，課后輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。”這是熊朝貴最深的體會。

在30年的教學生涯中，熊朝貴這個貌不驚人、身帶殘疾的袖珍老師不僅在學習上關心每一位學生，在生活上也予以細心呵護。他舍“小家”為“大家”， 與學校里的寄宿制和留守兒童一樣以校為家，每天與孩子們一起學習、一起跳繩、一起踢毽子，成了學生的玩伴；為困難學生理發、做飯，做了孩子們的家長；制定了詳細的教學計劃、每一堂課都認真備課、為生病學生補課，是一位學生眼中的好老師；買來了很多書籍，教案大綱、題庫練習等教輔資料，無償提供給其他老師，成了教師們的好領導……有人評價他說：“他是一個用熱血和愛心照亮了一代代鄉村孩子的童年，為山村孩子托起希望的老師。”