高職應用數學社團建設初探

石麗君 胡芳

【摘要】大學生社團是我國高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的引領者。應用數學社團是由一批熱愛數學的學生自發組織起來形成的一個群體組織，它為會員提供了一個學習數學和運用數學的平臺。其理念是結合學生專業，辦“注重實用性和實踐性的，有職教特色的”數學社團，旨在培養學生運用數學知識解決專業中的實際問題的能力。本文將結合高職學生的特點，就社團定位、社團活動內容、社團活動形式、社團管理四個方面來對應用數學社團的建設進行初步探析。

【關鍵詞】應用數學，高職，社團管理，社團活動

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）6（b）-0000-00

大學生社團是高校校園文化生活的一道亮麗風景線，它為大學生們提供了一個培養興趣，拓寬知識面，展示個人魅力的重要平臺。然而在眾多社團中，如何脫穎而出，辦出自己的特色和品牌是所有社團負責人一致的努力方向。建設一個優秀社團有幾個著力點：明確的社團定位、有吸引力的社團活動內容、良好的社團組織形式、規范的社團制度。下面，本文將結合高職學生的特點，從以上幾個方面來分析應用數學社團的建設。

一、高職院校應用數學社團的存在意義及發展定位

“為什么要成立應用數學社團，它存在于高職院校的意義何在？”這是建設這個新社團所面臨的第一個問題。從某種程度上說，應用數學社團的成立也是高職院校課程改革的需要，應用數學社團的開展對高職數學課堂是一個延伸。一方面，在高職課程改革中，數學課程的教學時間大幅刪減，給課程的教學帶來了一定的難度。另一方面，大多數高職學生的數學基礎薄弱，對數學的學習熱情不高，有畏難情緒，因此，在有限的課堂時間里只能完成最基礎的高數知識的傳授，而一些與專業結合密切，在生活中用得到的知識反而來不及講解，應用數學社團活動的開展正好可以通過課堂教學之外的時間和利用多樣的形式，理論聯系實際地展開專業文化的學習。大學生應用數學社團就是在這一思想下應運而生的。

“建立一個什么樣的應用數學社團，它的定位是什么，特色在哪？”這是這個新社團所面臨的第二個問題。高職院校的人才培養目標有別于本科院校，因此其社團的定位也應該有別于本科院校，符合高職學生的特點，實用性和實踐性較強，具有職教特色是應用數學社團創辦的大方向。 應用數學社團這個名稱很容易讓人與數學建模協會關聯起來。數學建模協會是一個規模龐大、影響深遠的大學生社團，其宗旨是“集中對數學建模有興趣的學生，引導他們學習應用數學領域各個方面的知識，培養他們運用理論知識解決實際問題的能力知團隊精神，激發大學生的創新意識，同時為全國大學生數學建模競賽以及國際大學生數學建模競賽選拔人才”。但對于高職院校的學生來說，這個培養目標不太貼合實際。一方面，高職學生的數學基礎薄弱，動手能力差，要求他們系統學習應用數學領域各個方面的知識并運用于建模對于他們來說難度太大。另一方面，“數學建模”這個詞聽起來難免有點“高大上”的感覺，受眾面窄，不利于社團的招新，也得不到學校的大力支持，活動經費困難，生存空間都存在問題。因此，高職院校的應用數學社團應該有著自己特殊的定位。

一個社團的定位是否恰當與社團未來的發展有著非常密切的關系，明確的社團定位是社團發展的第一步。高職教育是側重應用，培養高技能型人才的。因此，高職應用數學社團可結合學生專業，側重于生活應用，而不必致力于數學建模競賽。可定位為“集中對數學應用有興趣的學生，一方面讓他們了解數學在生活中的應用，領略數學之美；另一方面可結合他們所學的專業，設置一些相關專題討論，讓其深入其中，學以致用”。

作者簡介：石麗君（1979年10月），女，湖北咸寧，研究生，講師，研究方向為應用數學.

胡芳（1984年7月），女，湖北武漢，研究生，講師，研究方向為應用數學.

有了明確的定位之后，就要開始辦社招新了。“招他們來干什么？社團活動內容有什么

可吸引他們的地方？”這是社團建設所面臨的第三個問題，也就是社團活動內容的采選問題。

二、應用數學社團的活動內容要結合學生專業、貼近生活、側重應用，以專題形式呈現。

在高職院校，數學社團的招新尤為困難，有的學生剛開始積極性很高，但參加幾次后就會有些消極，甚至不參加了，原因大致有兩個：一是覺得難，二是覺得不實用。這就說明社團活動在選題時要充分考慮到高職學生的特點，不難不偏不枯燥，另外還要緊密結合他們的專業，盡可能地貼近生活，讓他們感到在未來的工作和生活中切實可用。這樣他們才會對社團活動保持激情，不離不棄[1]。

根據本校的實際情況，有會計、物流、信工、經管四個學院開設高數課程，所以社團的學生基本上來自上述四個學院，從貼近生活，結合專業兩點出發，指導老師以及社團骨干一起選定了十五個相關專題。其中有趣的數學謎語、智慧的迷宮——幻方、黃金分割和斐波那契數、把握或然，你會更聰明（概率）、神奇的數列這五個專題讓學生真切地感受到數學的魅力，沉浸其中，流年忘返。實用速算技巧、儲蓄、保險與納稅、房貸按揭問題、經濟分析中的函數這五個專題深受會計及經管專業學生的青睞。圖的矩陣表示、線性規劃與最優化、運輸問題的表上作業法、指派問題的匈牙利解法這四個專題是針對物流學院的學生擬定的，他們一致認為非常實用，收獲頗豐。最后一個專題是趣味數學競賽，包含了筆試和趣味知識搶答兩個部分，角逐激烈，趣味十足。

有了吸引人的社團活動內容之后，如何充分調動會員的參與性和積極性，讓他們在社團中找到成就感和歸屬感是這個新社團要面臨的又一大難題。傳統的社團組織模式在社團活動時強調全員參與，而這種模式實際上只有少數社團成員參與進來，其他很多會員感覺被冷落，不知該做什么好，找不到存在感，極大地挫傷了他們的積極性。尋找新的組織形式迫在眉睫。

三、社團活動以教師為指導，采用項目負責制的組織形式

為了讓每一個會員都參與進去，發揮他們的特長，并考慮到社團的活動內容是結合學生專業以專題形式開展的，社團成員討論后一致決定將社團組織形式調整為項目負責制。即以每一個專題為一個項目，對會員按專業進行分組，采用項目負責制的組織形式進行社團活動。比如說來自物流專業的二十個會員可分作四組，分別負責圖的矩陣表示、線性規劃與最優化、運輸問題的表上作業法、指派問題的匈牙利解法這四個專題，各小組完成自己的項目之后，再去做下一個項目，如此循環，把四個項目都完成。而信系工程專業的學生也可以結合自己的專業開發新的項目。這樣一個組織形式有兩大好處，一是分小組進行便于管理，會員的參與度也更高；二是結合學生的專業進行任務分配可以最大限度地發揮每一位會員的優勢，極大地調動他們的積極性。在這樣一種組織形式下，社團的指導老師需要做什么呢？他們的作用何在？

在社團發展中，優秀的社團負責人和出色的學生干部是一個社團能朝著健康方向成長發展的重要保證。應用數學社團有其自身的獨特性，其活動開展難度較大，活動內容的采集編選，活動形式的統一策劃很大程度上依賴于教師，學生很難獨立完成，因此指導老師是社團

負責人的最佳人選，對社團的發展起著關鍵的作用。在社團的實際操作過程中，指導教師一定要明確自己的職責，既不能大包大攬，將社團活動徹底地變成第二個高數課堂，也不能放任自流，任其發展，做名義上的指導老師。作為指導老師應做好以下四點，第一，指導教師應該在確定應用數學社團的辦社宗旨、活動目的、活動方法等方面，給學生以正確的引導。第二，指導教師要在活動內容的采集編選及活動形式上幫助學生出謀劃策。第三，指導教師要作學生社團有力的學術后盾，在專業性強、難度大、學生不好把握的問題上給予及時有效的技術支持。第四，在社團管理上從嚴要求，發揮自己的作用。教師在社團中的主要任務是指導，社團是學生的社團，其發展壯大更多地要依靠學生自己的努力[2]。

一方面，社團是一種自發性組織，具有正式和非正式團體的雙重屬性，管理難度非常大；另一方面，會員的流動性強，社團資料不易保存。因此，社團管理和社團資料整理是社團發展中遇到的又一屏障[3]。

四、規范社團管理制度，完善社團資料整理工作

科學的社團管理體系和規范的運行機制是社團健康發展的重要保障，缺乏管理的社團活動往往帶有盲目性和隨機性，甚至會影響到會員正常的學習和生活次序。應用數學社團的管理大致圍繞如下三點進行：第一，發揮指導老師的管理作用，指導教師在管理方面有一定的經驗，并且在社團中的威信較高，學生容易信服。第二，強調項目負責人的管理作用，一個項目組的成員多來自于同一班或同一專業，聯系緊密，并且小范圍也易于管理。第三，完善獎懲管理，對三次以上無故不參加社團活動的社員嚴格予以除名，而對積極參與社團活動的成員予以一定的物質獎勵[4]。

社團資料是社團發展與成長的根基，完善社團資料整理，使之系統化，規范化是夯實社團基礎，實現社團可持續發展的需要。應用數學社團資料整理所涉內容有：社團成立初所涉及的注冊資料（其中包括社團申請書、社團可行性報告、社團年度計劃、社團章程、社團發起人名單及聯系方式）；歷屆社長及指導老師資料；社團歷年工作計劃及工作總結；歷年開展的主要活動的活動策劃和活動總結（電子版和打印版）及照片。對上述這些資料應歸檔整理，最好使用電子版便于保存。

五、結語

實踐證明，應用數學社團圍繞高職學生的特點，本著“致力應用，創新能力”的宗旨，以“基于專業，用于生活”為主要目標，以“教師指導，項目負責”的形式展開社團活動，極大的豐富了學生的課余生活，切實地鍛煉了學生的動手能力，增強了學生的團隊意識和競爭意識，是一支深受歡迎的、充滿活力的、有職教特色的學生社團。

參考文獻：

[1]王珍娥.數學社團建設的探索與實踐.機械職業教育，2008（7）.

[2]郭永邦.高職院校學生專業社團建設的定位與思考.職業教育研究，2009（9）.

[3]孫悅.淺談高職院校社團建設.中國電力教育，2010（12）.

[4]馬澤生.論高校學生社團（協會）的管理.山東省青年干部管理學院學報，2001（1）.