新課改下如何學好小學數學

劉紅靜

摘要：數學作為一門基礎學科，數學學習并不是要成為一個數學家，而是要明白數學概念、培養數學思維，而更重要的一方面是，數學是數學解題能力的培養。數學的重要性不只是在數學知識的應用上有所體現，數學思想與方法是更為重要的。它是培養人的創新、思維、分析、歸納、計算、推理能力好。學生進入社會以后，也許一個小小的數學公式、定理的直接應用，與數學思想的數學方法，體現的精神，一輩子做學生。將學習工具充分利用起來，讓學生多動手，多動腦，手腦并用，進行技能培訓，使學生的創造力充分發揮出來。通過觸摸，擺，拼貼，繪畫，做活動，使學生獲得數學知識，激發智慧的火花。

關鍵詞：新課改 興趣 小學數學 方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

課程改革的目標，不僅是一個新的材料，或新標準。本課程的教學目的是改變學生的學習方式，形勢的變化使課堂，從而推進素質教育進程。數學作為一門基礎學科，數學學習是成為一個數學家，提出一個數學概念和學生的數學思維，而更重要的一方面是，數學是數學解題能力的培養。數學的重要性不只是在數學知識的應用上有所體現，數學思想與方法是更為重要的。它是培養人的創新、思維、分析、歸納、計算、推理能力好。學生進入社會以后，也許一點數學公式、定理的直接應用，數學方法和數學思想，體現了學生的精神，做一輩子的。因此，課程改革是一個很重要的方向就是改變或改進學生的學習方法。筆者通過多年的教學經驗對如何學好小學數學有如下體會。

一.把握好課前、課中、課后三個階段。1，課前預習，筆記，先看看你的書本上的例題，當地的標記，他們不明白的筆記，做一個很好的問題；嘗試預覽，落后于實踐的一個例子做，看看自己對那些有問題的多少，那些誰不將做認真總結考試復習。2注意聽老師講課。在課堂上，認真聽老師講解，看看自己了解的解釋的方法和老師說，如果不一樣，他們的老師比或迂回更容易理解，他們的預覽和聽做總結經驗，這一特點使自己的學習內容的安排。接受新知識，數學能力的培養主要是在課堂上，所以要重視課堂學習效率的特點，探究正確的學習方法。學生在課堂上與老師的思路同步，積極開展以下步驟預測思想，比較他們的想法和老師所說的話是不同的。特別是掌握學習，基礎知識和基本技能的3級，經檢查，手術前做練習，復習課本知識，整理知識點，在一個方便的做。我們必須先做各種練習，教師的知識和記憶，正確把握各種公式的推理過程，記不清立即打開的書。努力工作，勤于思考，從某種意義上講，要不是因為他們不知道問的學習方式，對于一些問題，因為他們的思想尚不清楚，它是難以解決的，我們首先要冷靜，對問題進行仔細分析，力求能自己解決。對每個階段的學習進行分析并總結，將知識點、線、面結合交織成知識網絡，納入其知識體系。

二、養成良好的解題習慣，適當多做題。若想學好數學，做更多的問題是不可避免的，必須熟悉各種類型的解決方案。從教科書的基本問題開始實踐為準，通過反復實踐奠定良好的基礎，再多做課外練習，有助于發展思路和提高分析能力，解決他們的問題，解決問題的一般規律，把握。容易錯誤的運動，你可能有錯題集，在整理解題思路與解決問題的過程中，適時發現和比較自己的誤差問題，以便及時修正。在解決問題的習慣。讓你的注意力，刺激大腦的，思維敏捷，能夠進入最好的，能在考試中很巧妙地處理。實踐證明：越到關鍵，你解決問題的習慣。如果偶然的，粗心的，疏忽的常見問題，往往在巨大的考驗中完全暴露，所以平時就養成解決問題的良好習慣是很重要的。

三、調整心態，正確對待考試。基礎知識和基本技能是首先要重視的，由于在考試中也占了很大一部分的話題，是最根本的問題，將這些問題與綜合性較強的進行交換，認真思考，努力思考的東西，問題總結。調整好自己的心態，使他們的思維有條不紊的在任何時間，使浮躁的心情逐漸平靜。尤其是要有自信，自我激勵：“除了我自己，誰也不能打倒我。”無人能擊穿自己，沒有人能打破我的信心。考試前的準備，常規的問題，提出了自己的想法，不增加解決問題的高精度的前提下，考試的速度。為便于掌握完全掌握一些基本的問題；對于一些問題，我們應該學會去得分，測試，使自己的水平正常甚至超常發揮。

四.教學中要讓學生知道為什么而不是是什么。我們認為，無論學習任何知識應掌握的四個元素對應，只知“是什么”，不知“為什么”，是無法理解解題原理和用到的知識點的，只懂得理論知識，不知“怎樣用”，便成為死知識，各種知識點，如果沒有明確的想法，，聯系不緊密而零零散散，這樣的知識不扎實，基礎也牢固，再學習新的知識時很難有創新，并表現出較弱的學習能力。因此，四個因素是必不可少的，學習者必須分為四個步驟，把握每一節的知識四要素，四步是：感知，理解，應用，系統。

五.通過創設情境，培養學生的動手能力。數學知識很抽象，而初一學生的思維特征是以具體形象思維為主，至今還保留著直覺行動思維形式。我從年齡特征和生命從一開始學生的思維特點，這一事實從第一到數學精神，是從實際生活話題介紹，創造情境，使學生通過實際操作觀察并理解數學概念、掌握學習數學的方法，從而培養學生的能力。如：在進行“7元”教學時，該研究者先讓每個學生拿出7根小棒，并將7根分成兩堆。老師：“你可以有幾種分法？如何分的？”然后讓學生自己動手實踐，并給出自己的答案，有的說“我把7分成1和6；6和1；2和5；5和2；3和4；4和3。”如此，學生經過自己動手、觀察和比較，給出了六種分法。”數學課程標準（實驗稿）》強調：“倡導學生在做中學”。所以在教學過程中，該研究者嘗試分析理解教學目的，熟練掌握知識要求，同時將學習工具充分利用起來，鼓勵學生多動腦，多動手，做到手腦并用，從而培養學生的學習技能與技巧，將學生的創造力充分發揮出來。通過擺，拼，觸摸，畫做活動，促使學生自主學到數學知識，將智慧的火花在操作中激發出來，進行發現與創造。

六、發揮團隊的功能，培養學生合作交流的能力。新課標要求：“有效的數學學習不能簡單地依賴模仿與記憶，應結合動手操作，學生學習數學的重要方式是自主交流和合作探究。”因此，合作學習是新課程倡導的重要教學組織形式和學習方式，在培養學生的合作意識方面，至關重要。例如，在進行“分類”教學時，按照劃分標準的不同”，該研究者讓學生以4人為一組進行學習，并把文具盒鉛筆都拿出來一起放在桌上，小組內部先觀察，然后討論，最后將把他們想在一起。分鐘后，我要求每個小組派出一位學生作為代表報告：你們小組是怎樣劃分的？以什么為標準？得出幾種分法？經過一番討論，學生們總結了十幾種方法。如：1按照鉛筆顏色；2根據3根據鉛筆的長短；對鉛筆有橡皮頭的鉛筆；4根據已不太多；5根據架邊緣和非邊界點；6根據筆模式分......學生得出的方法很多，真是出乎該研究者的意料。采用這種教學模式，能夠在學生之間起到互補的作用，同時培養學生的創新意識與合作精神，開拓思維，并鍛煉學生觀察能力、操作能力和思維能力。

七.培養學生良好的學習習慣的措施。1。做到以身作則，充分發揮榜樣的示范作用。如果你和一個瘸子一瘸一拐的生活你將學會拐子走路。學生的學習習慣有很多是由教師行為習慣形成的影響。如果有老師在黑板上書寫潦草，不規范；不認真，很多粗心，計算，多年來，學生模仿老師會養成一個壞習慣。所以，教師要對自己嚴格要求，提高服務質量，不斷學習，身教勝于言傳，要始終以良好的行為習慣影響學生，日復一日，幾個月后，一月，受環境影響的特點，很容易促使學生良好學習習慣的養成。2加強培訓。很多教師受“應試教育”的影響，進行題海戰術，只注重知識教學，從而忽視了培養學生良好的學習習慣。因此，教師應端正教學思想，從提高學生素質的角度，在教學中，良好的學習習慣對學生學習與成長意義重大。針對學生在這方面的培養，有以下幾種方法可以采用：1。要求學生從一開始，從一點一滴的小事做起，從現在做起，從學習習慣的每一項內容做起，涓涓細流，持之以恒，匯成江河，不斷的努力一定能成功。其次，教師應抓住機遇，定期進行訓練與培訓，如中小學生使用的爭強好勝的心，心算，比較，使學生快速的工作和玩，寫計算；板，做作業，比學生認真寫，整齊規范；老師講課時，看誰集中，積極回答問題，正確，做得好的要及時表揚和鼓勵。定期舉辦展覽和競賽，對于書寫認真，工整規范，計算正確并完成作業的學生進行表揚，并給予獎勵。在班干部的選拔，選擇“三好”學生，有良好的學習習慣作為選擇的條件，從而激發學生的情感，自覺地按照學習習慣所需要做的。在學生的學習習慣的進步，及時鼓勵，爭取進一步提高；對于學生不好的學習習慣，教師要耐心糾正，不要諷刺，具體指導，并期待其進步。總之，教師的良好學習習慣的培養是重點教學的重中之重。

八.在生活實踐中體驗數學的價值。在數學教學中應該從學生熟悉的生活背景，讓學生感受數學無處不在，讓學生有一個接近于數學，數學知識，激發他們的搜尋生命。數學課程標準（實驗稿）》強調：“倡導學生在做中學”。所以在教學過程中，該研究者嘗試分析理解教學目的，熟練掌握知識要求，同時將學習工具充分利用起來，鼓勵學生多動腦，多動手，做到手腦并用，從而培養學生的學習技能與技巧，將學生的創造力充分發揮出來。數學來源于生活。所以我的教學注重與實踐的緊密聯系，從學生的實際生活經驗。觀察周圍的事物，從學生的角度，培養其理解數學概念和數學語言，與社會生產和生活中的實際問題相聯系。讓學生體驗數學在身邊。生活充滿了數學。因此，積極的學習態度。如“噸”的理解，讓我們在特定的意義和概念理解的噸學生生活的建構。讓學生在實踐中學習，生活中的數學，經驗，學習數學的價值。

綜上所述，實驗材料為教學改革提供了一個十分方便、豐富的資源，能夠有效培養、發展學生的智力，并為學生創新能力提供了場地，提供學生與教師合作學習通信條件之間。

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