初中物理能量及相關(guān)概念教學(xué)的研究與實(shí)踐

李宏楊

【內(nèi)容摘要】初中物理能量包括著力、熱、光、電磁等內(nèi)容，能量相關(guān)的知識(shí)是初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。而能量的守恒與轉(zhuǎn)化是自然界中存在的自然規(guī)律，對(duì)于這一規(guī)律的學(xué)習(xí)是非常必要和重要的。教師在相關(guān)的能量知識(shí)教學(xué)上也要采取更加符合學(xué)生理解的方法，讓學(xué)生能夠明白有關(guān)物理能量的道理和運(yùn)算。

【關(guān)鍵詞】物理能量 實(shí)踐操作 反復(fù)學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理能量及相關(guān)的概念時(shí)，由于自身對(duì)物理知識(shí)的缺乏從而不能夠快速理解這一抽象意義的概念。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要把更加生活化的教學(xué)方式體現(xiàn)在課堂，采用更加通俗易懂的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從“了解”開(kāi)始學(xué)習(xí)

任何事物的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)從簡(jiǎn)到繁、從淺到深的過(guò)程，初中物理的學(xué)習(xí)也同樣如此。學(xué)生首次接觸物理學(xué)科，對(duì)于有關(guān)的概念根本就弄不清楚，更不用說(shuō)去理解和運(yùn)用了。所以教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色就要發(fā)揮出本身的價(jià)值，指引學(xué)生一步一步地進(jìn)行了解、理解，最終能夠讓學(xué)生形成對(duì)“能量”的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理有關(guān)“能源與能量”的知識(shí)時(shí)，教師可以首先針對(duì)這個(gè)專題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸類：能量的轉(zhuǎn)化與守恒、能源與社會(huì)、可開(kāi)發(fā)新能源等幾個(gè)部分，并且把其中每一個(gè)小專題拿出來(lái)進(jìn)行細(xì)化講解，比如關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”這個(gè)小專題，教師就可以給學(xué)生介紹有關(guān)化學(xué)能、核能等能量的分類情況，讓學(xué)生清楚能量的具體分類和各個(gè)分類的具體說(shuō)明。只有在這樣的細(xì)化了解下，教師再來(lái)進(jìn)行教材知識(shí)的深入講解，學(xué)生才能夠進(jìn)一步理解。

除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去積累有關(guān)能量的知識(shí)，從課外積累中來(lái)增強(qiáng)自己的了解。例如大部分學(xué)生的家中都會(huì)有太陽(yáng)能熱水器，這就是一種運(yùn)用太陽(yáng)能的生活現(xiàn)象。還比如潮汐能、地?zé)崮艿倪\(yùn)用，也是極大改變?nèi)祟惿畹哪芰浚瑢W(xué)生也可以通過(guò)生活閱歷來(lái)進(jìn)行初步的了解，形成對(duì)物理能量的初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)一定的學(xué)習(xí)興趣。

二、不要疏忽每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

在初中物理能量的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得困難，這一現(xiàn)象的原因就是學(xué)生沒(méi)能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)掌握透徹，從而存有一定的疑問(wèn)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)就要反復(fù)問(wèn)學(xué)生是否徹底弄懂所學(xué)的知識(shí)，在所有學(xué)生肯定后再來(lái)進(jìn)行下一步的講解，避免每一個(gè)環(huán)節(jié)的缺漏。例如在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理“機(jī)械能”時(shí)，教師在講解完后可以向?qū)W生提問(wèn)：“機(jī)械能包括哪些能量？”學(xué)生答：“動(dòng)能和勢(shì)能。”教師再問(wèn)：“那么勢(shì)能還包括哪些能量呢？”學(xué)生答：“重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。”教師問(wèn)：“能否舉出一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，哪種物體既有動(dòng)能又有勢(shì)能？”學(xué)生答：“比如鳥(niǎo)在空中飛行時(shí)就有動(dòng)能和勢(shì)能。”由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生的對(duì)話就是一個(gè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固的過(guò)程，教師在提問(wèn)時(shí)還要注意對(duì)每一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)的顧及，不能疏忽每一個(gè)細(xì)小的點(diǎn)，這樣才能避免學(xué)生覺(jué)得能量的學(xué)習(xí)和困難的現(xiàn)象。除了在教學(xué)課堂上要注意細(xì)節(jié)外，學(xué)生的練習(xí)作業(yè)也是一個(gè)存在著疑點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，教師同樣要自習(xí)查閱，找出學(xué)生的共同疑難點(diǎn)，并且做出一定的解釋和說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題都要解決徹底，這樣才能有效解決學(xué)生知識(shí)掌握不牢固、作業(yè)練習(xí)錯(cuò)一堆的情況。

三、設(shè)計(jì)能量概念復(fù)習(xí)專題，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在課堂上教師傳遞能量概念相關(guān)的知識(shí)后，課后的練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)做題時(shí)相關(guān)概念模糊，不理解等情況。所以，概念的建立不僅僅是在課堂教學(xué)過(guò)程中，課后還需要很長(zhǎng)時(shí)間去深化和熟悉這些能量及相關(guān)概念。通常情況下，學(xué)習(xí)了物理概念之后，有兩個(gè)事情需要去解決：（1）物理規(guī)律的運(yùn)用；（2）物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的構(gòu)建。因此，能力及其相關(guān)概念規(guī)律的運(yùn)營(yíng)和知識(shí)框架構(gòu)建不是在課堂教學(xué)結(jié)束后就形成了，后面還需要對(duì)這些概念和知識(shí)進(jìn)行重新整理組合并搭建相關(guān)的知識(shí)框架。在學(xué)完能量及相關(guān)概念后，通過(guò)設(shè)計(jì)能量相關(guān)的復(fù)習(xí)專題能夠幫助學(xué)生區(qū)分不同的能量概念，將能量概念的表面意思和具體規(guī)律與內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生將這些知識(shí)與規(guī)律在腦海形成一個(gè)整體。另外在進(jìn)行能力及相關(guān)概念的相關(guān)專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去分析和辨別不同類別的能量概念。類似于“題海戰(zhàn)術(shù)”這些練習(xí)通常會(huì)讓學(xué)生陷入物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，學(xué)生容易思維固化，逐步喪失物理學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或者其他的負(fù)面情緒。例如，在學(xué)習(xí)了機(jī)械能后，可以推出機(jī)械能概念的整理和復(fù)習(xí)歸納，幫助學(xué)生去了解和認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能，動(dòng)能，彈性勢(shì)能的不同點(diǎn)，并繪制相關(guān)表格，將這些能量的特點(diǎn)分別記錄，最終構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)框架。

四、總結(jié)

在初中物理的教學(xué)中，能量及相關(guān)概念一直是一個(gè)不可忽視的組成部分。而能量及相關(guān)概念的教學(xué)也一直是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。所以，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面去研究能量及相關(guān)概念的教學(xué)方式，從上課充分備課到課后作業(yè)批改的每個(gè)步驟都不能忽視。幫助學(xué)生去區(qū)分不同的能量概念，完善相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，最終幫助學(xué)生走出能量及其相關(guān)概念的學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 余麗. 反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D]. 華南師范大學(xué)，2003.

[2] 鐘啟泉、崔允漷 主編.《新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本》，高等教育出版社，2003年版.

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校）