高等院校車工實訓教改探析

劉鳳娣

天津職業技術師范大學工程實訓中心

高等院校車工實訓教改探析

劉鳳娣

天津職業技術師范大學工程實訓中心

在新的形勢下，高等院校必須要順應社會發展所需，改變車工實訓方式，才能夠培養出社會需求型的車工人才，才能夠真正解決學生就業難的問題。本文是筆者結合自身工作經驗，闡述對車工實訓課的教改，為高等院校中的車工實訓研究提供參考。

車工實訓；高等院校；教改

1 前言

從高等院校安排車工課程來看，許多學校都走入了一個教學誤區，即車工實訓主要針對考證，根本無法讓學生掌握實際的操作技能。學生畢業后拿了一大堆各類證書，但是技能卻無法獲取企業認可，從而影響到就業。因此，探究車工實訓的教改具有現實意義。

2 高等院校車工實訓的教改分析

要培養企業需求型的車工人才，必須要打破傳統實訓模式。實訓教改上必須要考慮到企業實況。

2.1 引用企業圖紙

如今在就業形勢影響下，很多的高等院校均對車工實訓進行教改，大多使用了模塊化、項目化的教學。比如在數控車場的實訓中，基本上都把分成了內孔、外圓以及螺紋等模塊，為了便于教學，就將一些重點訓練的內容繪制成圖紙，學生按照圖紙進行練習。這種圖紙確實體現了教學中的重難點，但是從企業角度來看基本沒有意義。事實上，高等院校應該重視校企合作，將企業中實際產品圖紙引進來，如果本地的外企比較多，還應該引入一些國外圖紙。使用這些圖紙不但能夠提高學生的讀圖分析能力，還能夠讓他們了解真實圖紙，便于今后使用。當然所用圖紙必須要精挑細選，確保正常開展模塊化的教學。許多高等院校均選用了45鋼或鍛鋁用來做實訓加工工件材料，所用加工材料也相對單一，無法擴大學生的信息量，就需要依據不同企業生存差異，所用工件材料差異，選擇不同材料加工模塊，比如實訓螺紋時，選用了管接頭進行訓練，將銅質作為材質；而做手柄之時，常常使用不銹鋼進行加工。這樣學生通過各種材質加工就能夠了解各種材料進行切削加工的性能，有效擴展知識面，加強切削加工實訓中的適應能力。

2.2 將各類企業表格引入到實訓中

既然高等院校要按照企業生產現場安排實訓，就一定要仿照企業生存中的工作流程實行實戰訓練。如今社會急需技能型人才，不但要具備技能還必須要具有一定理論分析能力。所以引入企業各種表格，在實訓中填寫正確的表格適應企業生產中和質量管理以及生產計劃，并且還需要對這些信息流數據進行傳遞及規范管理，這是實訓教改重要方面之一。

（1）填寫技術文件；在各個企業中對各個操作人員職責進行了明確劃分，包含了看懂或填寫各種技術表格及文件，比如操作數據機床者，就必須要全面了解比如刀具借用表、工藝卡以及機床使用操作等。但是許多高等院校在實訓之時，編制程序和工藝分析二者脫節了。比如車削外圓，不管工件大小，必須要采用相同刀具，相同轉速。而進行實訓教改后，學生必須要看懂其工藝卡，并且填寫工藝卡，包含了選擇刀具、切削液，并且要填寫刀具卡等各種表格，按照表格的合理性去編制出程序，將操作要求和企業所需并軌。

（2）采用5S管理文件；如今5S管理逐漸被廣泛使用，因此許多高等院校安排實訓時都采用了5S管理里，但是很多學校僅僅在整理及整頓層面上管理，無法實現企業中的規范化及程序化。因此實訓時就應該模仿企業，引入機床維修、維護等各種表格，維護要責任明確到人。完成維護之后，必須要填寫相應的表格，不但能夠讓車間非常整潔，同時學生進行保潔是還要明確責任，防止出現互相推諉現象。

2.3 使用檢驗環節

按照傳統實訓操作，只要學生能夠獨立完成任務就達到了實訓目標，然后檢查各個部件的尺寸是否符合要求就達到了實訓效果。但是在各個企業中并不是這么簡單，還必須要對工件自檢。而且還必須要想到高技能的人才必須要實現首件試切等各種工作，因此學生就要檢驗自己所做的工件，要分析工件尺寸出現錯誤之原因，同時采取合理的改進措施進行完善。同時還要填寫檢驗表格。假如因為尺寸精度等發生了超差，就要分析發生超差的原因，并且是因為那種工藝問題造成了尺寸超差；假如經過檢驗后尺寸精度等均屬于合格，就應該討論是否應該對精度進行改進，增加加工的效率。在分析這些因素上，應該采取小組討論的形式，不但能夠討論出原因，還能夠增強學生團隊協作的能力，培養他們合作精神。

3 實訓教學的組織形式

對實訓進行了教改之后，實訓教學也必須要相應改進。必須要打破傳統的班級實訓形式，采用崗位化教學。就是按照企業相關崗位分成幾個小組，教師也就是企業中的項目經理，當然實訓場所應該布置成企業形式。

（1）教學崗位化；在車工實訓之時，因為涉及到許多課程，包含了數控的加工工藝，刀具以及數控編程等等，就應該使用崗位化的教學。首先，教師要按照企業形成團隊，采取多對多模式進行教學，按照企業中各種形式成立相關部門，包含了數控編程、數控加工工藝以及刀具等各種項目經理，這些部門經理要對相應環節學生進行實訓指導。當然也可以請一些企業專家作為顧問，這樣指導就能夠更接近企業實際情況。

（2）實訓場所布置企業化；要讓學生工作后能夠盡快適應工作環境，實訓場所就應該按照企業車間模式進行布局，比如安排相應的討論區、休息區，并且提供一些白紙，學生一旦有問題就能夠在白紙上進行討論，每一次完成實訓就把白紙收集起來，形成較好素材。

4 結束語

總而言之，高等院校在培養車工人才時，必須要結合社會對車工人才需求，通過實訓教改加強實訓課的效果。通過校企合作模式讓學生在校期間就能夠適應崗位所需，為學生以后就業打下基礎。

[1]葛立臣,李新華.高職車工實訓的教學管理與措施方法[J].科技風,2011(242)..

[2]朱宏安.論提高車工實訓教學質量的有效措施[J].心聲, 2010(76).

[3]饒紅兵.實訓教學改革措施探析[J].高校教育研究,2009(1).

[4]陳愛群.綜合實訓課程與高職教學改革[J].重慶廣播電視大學學報,2008(9).