論通過開展高職實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)來強(qiáng)化生命教育

滕春喜，劉書玉

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

論通過開展高職實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)來強(qiáng)化生命教育

滕春喜，劉書玉

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

生命教育如果只是被限制在精致的課堂里，那么其本身就缺少了生命力。課堂外的人生實(shí)踐可以隨時(shí)向我們提供生命教育的豐富教育資源。我們鼓勵(lì)和幫助高職學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生命的存在和意義。

生命教育；高職；實(shí)踐活動(dòng)

本論文為“黑龍江省教育廳高職高專院校科研項(xiàng)目”成果，項(xiàng)目名稱:生命教育融入高職教育教學(xué)的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號：12535027。

生命教育是以面對生命、尊重生命的特性為前提，為了全面提升生命質(zhì)量和人生品位的教育。高職學(xué)生是大學(xué)生中有顯著特點(diǎn)的學(xué)生群體，對這些學(xué)生怎樣實(shí)施有針對性和有效的生命教育，是本課題努力解決的問題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)不再是如今高職學(xué)生追求的生活目標(biāo)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)生們希望體驗(yàn)更加有活力的現(xiàn)實(shí)生活。生命教育如果只是被限制在精致的課堂里，那么其本身就缺少了生命力。課堂外的人生實(shí)踐可以隨時(shí)向我們提供生命教育的豐富教育資源。我院在近幾年結(jié)合本課題的研究，充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、升旗儀式、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體開展生命教育。

1 用安全教育來體現(xiàn)生命教育的根本目的

生命教育，首先是珍惜生命的教育。人最寶貴的是生命，生命對于我們每個(gè)人來說，都只有一次。但在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但青少年研究專家孫曉云認(rèn)為：其實(shí)80%的安全傷害是可以避免的。引起悲劇發(fā)生的一個(gè)重要因素是，學(xué)生缺乏安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。如果作為教育者的我們，事先引導(dǎo)學(xué)生樹立自護(hù)自救觀念，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握一定的自護(hù)自救知識，鍛煉自護(hù)自救能力，那么當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)，完全有可能把損失降到最低程度。我院為學(xué)生開設(shè)了安全教育課程。安全教育課程的開設(shè)目的是為了讓同學(xué)們正視自身存在的問題，樹立危險(xiǎn)防范意識，學(xué)習(xí)如何防范和躲避危險(xiǎn)。安全教育除了課堂內(nèi)容，我們更加重視學(xué)生的實(shí)踐技能和體驗(yàn)。

我院每年要組織全體師生舉行了一次大型消防演習(xí)。消防演習(xí)的目的是為了進(jìn)一步普及消防安全知識，加強(qiáng)生命教育，增加師生消防安全意識，正確地掌握在火場中迅速逃生、自救、互救的方法。消防演習(xí)依次進(jìn)行了滅火器分解與集體演練、消防栓水槍演練、教學(xué)樓與學(xué)生公寓緊急疏散演練。聘請的消防戰(zhàn)士采用現(xiàn)場解說的方式詳細(xì)介紹了滅火器、消防栓水槍的使用方法和緊急疏散注意事項(xiàng)。消防演習(xí)，不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一堂重要課程，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)了怎樣預(yù)防火災(zāi)和火災(zāi)的逃生方式，更是一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

我院以黑龍江急救中心編寫的《現(xiàn)場急救技能手冊》為藍(lán)本，專門聘請醫(yī)護(hù)人員和紅十字會(huì)的培訓(xùn)師和志愿者來對學(xué)生和老師進(jìn)行救護(hù)培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，同學(xué)們不僅掌握了基本的操作技能，而且懂得了突遇災(zāi)害時(shí)，在確保自我安全的情況下怎么樣去救援別人。在親自實(shí)踐和切身感受救護(hù)的過程中，同學(xué)們對生命有了更深刻的認(rèn)識，他們不僅僅是在挽救別人的生命和自救，同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。珍惜生命、搶救生命、關(guān)愛生命這些都是生命教育關(guān)注和研究的最基本的內(nèi)容。

2 在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透生命教育

生命教育是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的活動(dòng)，因此生命教育要鼓勵(lì)大學(xué)生到實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)生命的存在與意義。我院開展了一系列的生存訓(xùn)練活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。1）定期組織學(xué)生參加公益活動(dòng)。如學(xué)院團(tuán)委書記劉書玉老師以身作則，率先帶領(lǐng)學(xué)生參加紅十字會(huì)無償獻(xiàn)血、身后無償捐獻(xiàn)眼角膜簽名等公益活動(dòng)。我院許多優(yōu)秀學(xué)生與農(nóng)民工子女結(jié)成“一幫一”幫扶對象，開展“大手拉小手”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，不斷引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛與施予，從而增強(qiáng)生命的責(zé)任感，體驗(yàn)和感悟奉獻(xiàn)他人所帶來的快樂與價(jià)值。2）定期組織學(xué)生到敬老院，促使學(xué)生反思和完善人生追求，體會(huì)生命是一個(gè)短暫的過程，從而能正視生命，樹立科學(xué)的人生觀。我們的學(xué)生曾進(jìn)入哈爾濱市南崗區(qū)和平邨社區(qū)，與留守老人一起度過母親節(jié)。我們組織學(xué)生到哈爾濱阿城區(qū)養(yǎng)老院，拜訪抗日老英雄。一位同學(xué)在日記中寫道“當(dāng)一個(gè)人把自己的生命與他人的生命與民族的生命與共和國的生命聯(lián)系起來的時(shí)候，他就獲得了生命價(jià)值的一種特殊的追求與創(chuàng)造！”當(dāng)把學(xué)生引進(jìn)歷史，他們就更夠感受到歷史的脈動(dòng)；引進(jìn)時(shí)代，他們就能夠去把握時(shí)代的脈搏；當(dāng)把他們引向未來的生活，他們絕不可能為眼前的一點(diǎn)困難和挫折而放棄自己的理想。所以一定要開展實(shí)踐性生命教育。相信經(jīng)過這樣生命教育的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中都會(huì)展示出生命的光彩。

3 讓心理健康教育走向生命教育

充分利用我院國家級心理健康專業(yè)為全院4000多名在籍學(xué)生開展心理健康體檢，從體檢中顯示心理樂觀開朗的學(xué)生中抽調(diào)一部分，結(jié)合顯示具有抑郁等心理問題傾向的學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每年2期，平均每年600人次，運(yùn)用心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，服務(wù)大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展，有效的提升了他們的心理素質(zhì)。并且在每期素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束后，定期由專業(yè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為這些具有心理問題傾向的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)關(guān)愛陪伴。并經(jīng)常邀請心理學(xué)專家走進(jìn)青年大學(xué)生中間，為他們做心理輔導(dǎo)講座，例如邀請著名心理學(xué)專家曲偉杰等。

但是值得我們思考的是，心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)是“同理”，但很多心理問題的根源并不是單純的心理問題，而是生命困頓。因此只依靠同理化的心理健康教育，不能完全找到這些生命困頓的解決出路。生命教育堅(jiān)持從生命的完整性、從多層面關(guān)注生命本身。生命教育不僅強(qiáng)調(diào)生命的和諧平衡，而且更加強(qiáng)調(diào)生命的意義。因此，我們可以使心理健康教育走向生命教育，用生命教育的理念來彌補(bǔ)心理健康教育所持守的“價(jià)值中立”原則的不足。

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[3]范瓊.淺析大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)技能普及與生命教育的實(shí)施[J].中國校外教育，2012（11）：16

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