“讓我們一同走進地理”教學設計（商務版）

張恒會

一、學情分析

“讓我們一同走進地理”為整個初中階段地理的序言課，教材具有高度概括性，首先用通俗的語言向學生介紹什么是地理，然后從四方面說明為什么要學習地理，最后將整個初中階段的地理學習要用到的方法簡煉而通俗地介紹給學生。本課內容雖然僅占一頁，但卻是初中地理教學的統領，教師不應為追求進度而將此課忽略不講。因為序言課如果上好，就能極大地激發學生的地理學習興趣，讓學生真實感受地理就在身邊，對生活和終身發展十分有用。因此應充分利用好序言課，激發學生學習地理的好奇心和求知欲，抓住學生注意力，增強其興趣，引導他們走進地理的殿堂，為后續學習做好鋪墊。

二、教學分析

課標解讀：激發和培養學生學習地理的興趣；從地理的視角認識和欣賞人類所生存的世界。

教學目標：了解什么是地理，知道與地理相關的地理現象；明確為什么要學習地理，認識地理對生活和終身發展的作用；知道怎樣學好中學地理，了解常用的地理學習方法。

教學模式：問題探究式。

教學方法：啟發誘導、小組討論。

三、教學過程

專家點評：本節課是中學地理的第一課，教學活動設計應特別注重體現地理課程改革的最新理念，如對生活有用的地理、對終身發展有用的地理，注重立德樹人、地理學習方法的指引、課堂的趣味性、鄉土地理的教學。整個教學設計環節完整，教學主線清晰：什么是地理—地理有什么用—怎樣學地理。最后通過構建梳理環節讓學生對整節課有更清晰深入的理解。整節課體現了“用教材教，而非教教材”的教學理念，教師應當對教材結合學情、地域差異、時代發展等方面進行二次開發，從而達到教材與學生的無縫結合。本節課使用大量鮮活實例、趣味故事、景觀圖片等素材，讓學生在課堂上感到有話可說，通過學生合作交流、典型發言、教師點撥等方式認識地理的作用，樹立尊重自然、敬畏自然的情感，從而達到立德樹人的教學目標。整節課很好地體現了學生為主體，教師為主導、思維為主攻的教學思想。學生剛步入初中，對地理知識僅限于小學科學與社會中學到的點滴零散知識，但教師在設計時，通過圖文資料讓學生觀察、思考、討論、表達，在學生充分思考后，教師適時點撥總結，重視發展學生的思維能力，樹立學生正確的資源觀和可持續發展觀。總之，這節課對于教師更新教學理念、改革教學方法、促進學生發展具有一定的引領示范作用。（山東省棗莊市教學研究室地理教研員 金開迪）