高等院校世界一流學科建設的戰略方向研究

閆磊上海交通大學211/985工程辦公室

高等院校世界一流學科建設的戰略方向研究

閆磊
上海交通大學211/985工程辦公室

知識經濟不斷發展，國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，培養世界級的一流人才需要世界級的一流學科。一流的學科是高等院校開展高水平辦學的關鍵，我國高等院校應當主動對接國家經濟社會發展的戰略需求，堅持創新，打造具有學科自身特色、學校特色、國家特色且具有世界一流水平的學科，堅持以“特色與一流”作為高等院校一流學科建設的戰略方向，加快世界一流學科建設的進程。

高等院校；世界一流學科；戰略方向

前言就目前來看，我國大部分高等院校在學科建設水平上與世界一流大學還有著較大差距，存在著科研成果少、學科建設綜合能力不強等一系列問題。基于以上，我國高等院校應當將世界一流學科建設作為高校辦學的重要任務，應當以“特色與一流”作為學科建設的戰略方向，不斷將中國的學科建設推向世界先進水平。

一、世界一流學科建設特征歸納

（一）創新性

創新是科學技術不斷發展的動力，沒有創新就沒有科學研究的活力，在高等院校一流學科建設中，創新是整個戰略的靈魂。不同的時代，社會、經濟、文化、科技等各個方面的發展水平不盡相同，對學科的建設需求也不一樣，只有堅持不斷創新才能夠適應時代發展的需求，否則只會制約學科建設的發展，甚至導致學科被淘汰，更遑論建設一流學科。由此可見，高等院校世界一流學科建設的創新性至關重要。

（二）交叉性

科學技術的發展經歷了綜合——分化——交叉的過程，許多重大的科研成果以及理論突破都是多個學科交叉的產物，世界一流學科建設的交叉性主要體現在利用不同學科之間的聯系建立合理的學科結構，我國高等院校應當根據自身的實際創造性，有重點的突出學科建設，同時要注重學科之間的內在聯系，實現世界一流學科建設的的交叉性[1]。

（三）前沿性

縱觀世界知名大學的一流學科，都是走在學科領域的最前沿，關注國際學術最前沿的問題，因此我國高等院校世界一流學科建設應當著眼長遠，把握當前學科的動態發展趨勢，站在科學技術發展的金字塔尖，只有這樣才能夠真正實現學科“特色與一流”的戰略方向。

（四）引領性

世界一流學科的相關研究成果是具有衍生性和引領性的，其能夠引領學科的發展方向，對社會經濟的發展有著重要的推動作用，我國高等院校世界一流學科的建設也應當堅持引領性，要能夠通過學科的引領，培養創新型人才，促進社會的發展。

二、堅持“特色與一流”戰略方向的重要條件

（一）高水平學科隊伍建設

優秀的學科隊伍是世界一流學科建設的建設的前提條件、技術條件，沒有一支著名學者領軍的學科隊伍是不可能將學科做出水平、做出特色的。

加州理工大學在建校之初只是一所面向社區的技術學院，但著名天文學家喬治·埃勒尼·海爾當選董事會董事后，積極建設一流的師資隊伍，制定各種鼓勵研究的制度，廣納名師，請來了世界著名物理學家、芝加哥大學教授羅伯特·密立根為物理學領域帶頭人，請來了加州大學地質學家約翰·布瓦爾德、數學家本諾·古墩伯格進行地質學科的研究等等，如今加州理工大學已經成為了名符其實的世界一流大學。因此高校在學科隊伍的建設中不僅要重視學科帶頭人的選拔，更要注重學科隊伍整體素質的培養和提升。

（二）充足、多元的資金支持

雄厚的資金是建設世界一流學科不可或缺的物質支持,科研項目的研發需要資金支持，學科隊伍的建設需要資金支持，資金能夠為科研建設提供良好的硬件設備，是一流學科建設中不可或缺的物質基礎。以美國為例，在1970年到2003年之間，美國聯邦政府為了推動新興學科生命科學的發展，提供了大量的研究經費；2004年，美國政府對“癌癥納米技術計劃”這一個項目的投資就達到了1.443億美元。

三、堅持“特色與一流”戰略方向的關鍵舉措

（一）適度開放，擴充學科外延

適度的開放式世界一流大學的辦學理念，在學科建設上，這種開放主要體現在兩個層次：①向社會開放：大學是社會發展的產物，學科作為大學各種職能的承載者，應當堅持向社會開放，每一個學科都與社會存在著聯系，當今世界許多一流大學都在校內設立了與社會產業互相合作的機構，這是學科向社會開放的具體體現，例如劍橋大學科技工業區、斯坦福大學科技園區等；②向其他學科開放：學科之間的交叉聯系是學科建設的本質特征，當前世界上一些一流大學逐漸打破了學科壁壘，對學科進行了綜合設置，例如哈佛大學就以政治學為中心，設置了200多門的課程。

（二）突顯特色，打造學科品牌

縱觀世界上一流大學的一流學科，都是經過長期沉淀逐漸被社會所認可而形成的，在發展的過程中，這些學科都形成了自身特色的標志，形成了一種學科品牌，由此可見，一流學科的建設并不是一朝一夕完成的，我國高校應當制定長期的一流學科建設戰略，在不斷的發展中逐漸形成自身的學科特色，精心打造學科品牌，只有這樣在長時間發展中不斷沉淀出學科文化，才能夠為學科增加生命力，增加表現力，才能夠建設出世界一流的學科。

（三）改善機制，優化學科環境

學科環境是高校世界一流學科建設中的一個重要內容，優良的學科環境主要體現在國家的政策環境，學者的生活環境以及高校內部的學術環境，其中高校內部的學術環境是至關重要的核心[2]。當前我國高校內部的福利制度存在不合理的現象，過分注重業績的考核，這使得許多教師的功利心較重，高校科研風氣比較浮躁，在這樣的學術環境下，高校的學科隊伍是很難做好相關學科的科研的，這就一定程度上滯后了高校一流學科建設的進程，因此高校應當積極改善內部學術管理機制，培養學科隊伍嚴謹、務實的科研態度，只有這樣才能優化高校學科環境，才能夠穩步推進高校向建設世界一流學科的目標前進。

結論

綜上所述，高校世界一流學科的建設應當以“特色與一流”為戰略方向，明確學科建設的重要特征，把握一流學科建設的前提條件，采取科學合理的建設舉措，只有這樣才能夠早日實現世界一流學科建設。我們必須明白，高校世界一流學科的建設是一個長期的過程，各大高校應當嚴謹、務實，切不可好高騖遠，要一步一個腳印扎實地開展學科建設。

[1]吳越.世界一流大學的學科建設理念——基于MIT的個案研究[J].西北師大學報(社會科學版),2010,02:80-85.

[2]翟亞軍.大學學科建設模式新解——基于世界一流大學的分析[J].學位與研究生教育,2009,03:42-47.