芻議如何在地理情境教學中應用活動教學

毛家進貴州省六盤水市盤縣第一中學

芻議如何在地理情境教學中應用活動教學

毛家進
貴州省六盤水市盤縣第一中學

高中地理教材中含有大量的地理圖像與活動設置，這些內容有助于激發學生的學習興趣，為學生提供一個親身體驗的機會。情境教學就是將這些資源有效的利用起來，以實驗、多媒體教學的形式對知識點進行講解，提高學生學習地理的各項能力，促進地理思維的形成，最終透徹學會課標要求掌握的知識點。

高中；地理；湘教版；活動教學

湘教版的高中地理教材對學生的地理學習提出了很多要求，要求學生透徹掌握地理知識，擁有解決處理地理問題的能力。這就要求在一種愉悅的學習氛圍中進行能力的培養，邊學邊做，掌握知識的同時擁有技能，主要的一種教學方式便是活動教學，讓學生在豐富多彩的課堂實驗、戶外探索活動、互動合作中學習地理知識，培養地理分析能力。下文將結合湘教版教材簡述如何在地理情境教學中積極應用活動教學。

一、利用教材中的活動設置

地理學習中實驗占有占有重要的地位，通過各種觀察以及繪制過程能更明確地理知識，培養學生的探索心和地理思維，這些實驗可以通過老師課堂演示，學生觀看的方式得到貫徹，也可通過學生自主探究完成實驗。教材中的自然地理部分要求學生具有較高的空間想象能力和地理推理能力，而通過課堂實驗，可以使學生提高這些能力，對抽象的地理知識有更多的理解。比如，在學習湘教版教材天氣系統這一章節時，就可以采用課堂實驗的方法使學生直觀的看到天氣的形成原因。用手邊材料（例如書、筆）模擬冷氣團、暖氣團過境，演示出天氣的變化對城市的影響。這種直觀的演示性實驗可以吸引學生的注意力，并有效激發其強烈的學習興趣，有助于其透徹掌握地理知識。同時，通過這些實驗，學生可以提高其動手能力，在動手實驗的過程中逐步完善自身的地理思維，最終促進情感的升華。

二、開展角色扮演活動

豐富有趣的活動有利于營造課堂活躍的氛圍，促進學生學習行為的開展，角色扮演就是其中的一個能充分調動學生學習興趣的活動。課堂中，老師依據教學內容設置各種活動情景，邀請學生參與進來，各自選擇角色進行扮演，這樣的過程一方面有助于學生知曉社會中的人際關系并能學習到解決問題的方式，便于以后更好的融入社會，為社會作出貢獻，另一方面也能從扮演的過程中學習到有關的地理基礎知識，達成學習目標。以教材為例，在學習人文方面的地理內容時，可以將教材中的人物分配給同學，讓其仔細閱讀教科書上的材料，加以自己的理解，發表自己的觀點，通過演繹的方式在全班同學面前表演出來，表演結束后可以讓表演的同學和觀看的同學加以討論點評，再讓老師進行總結，提出建設性的意見和建議。

三、開展地理戶外觀測活動

戶外地貌觀測、江河及海岸觀測、土壤和植物觀測等構成了地理戶外觀測，學生可以借助地理戶外觀測，幫助他們認識家鄉地形地貌的主要特點及其形成原因，了解家鄉勞動人民利用，改造地形的情況。在了解湘教版高中農業地區因素與農業的各種各樣地域種類后，開展了課后活動，組織學生一起參觀附近的稻田，讓他們進一步了解當地水稻種植業的概況。地理戶外觀測是結合實地情境教學的一種教學方式，這種方法更加直接、更加有利于學生對地理知識的了解。學生在觀察稻田中，更加接近了現實的生活，體會到了農民伯伯種植糧食的不容易，同時在這個過程中，提升了學生的思想領悟。而且，學生對于農業地區因素對水稻種植的影響更加全面，對于種植水稻這方面的地理知識更加扎實，記憶更加牢固。

四、師生合作探究

在地理教學過程中，老師探究的教學理念可以為學生創造一定的情景，讓學生在交流互動中更加全面牢固的掌握地理基礎知識，促進學生德智體美勞全面可持續發展。在學生的自主探究為主，老師的啟發誘導為輔助的教學模式中，教師的主導性和學生的自主性充分被體現出來了。合作探究主要包括設置情境—引導探究—找尋規律—鞏固遷移。結合湘教版高中地理人口合理容量這一章節中的活動，開展小組合作探究。

通過小組課后結合網上和圖書館的資料，對資料進行分析討論，經過同學的激烈討論之后，取其精華去其糟粕，同學們達成了共識。大家一致認為，學生之間合理的互動、合理的交流能夠讓彼此感受到成功的喜悅，同時增強了他們的地理求知欲，增加了學生對問題探究的熱情和渴望，強調了學生發揮課堂自主性和教師引導性的重要性。地理情境的設置，能夠讓學生在學習地理知識的時候充分融入進去，通過這樣的方法不會讓學生在學習的時候感到無聊和單調乏味。高中地理新課改下“設置情境對教學有益”，特別是在開展地理活動方面，學生不僅能夠長期融入到學習之中，牢固的掌握地理基礎知識，還能夠養成良好的實踐能力以及思考能力。

五、結語

在地理教學過程中，合理的應用情境教學的模式，情景教學，寓教于樂，可以更好地提高學習效率，充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，讓同學們能更好的掌握地理基礎知識。

[1]王昊.地理情境教學下活動教學的運用——以湘教版高中地理教材為例[J].2012（08）.

[2]李君.論中學地理教學中的情境教學[J].2011（S3）