關(guān)于初中歷史教學(xué)問題的思考

吳美玲山東省濟(jì)寧市汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

關(guān)于初中歷史教學(xué)問題的思考

吳美玲
山東省濟(jì)寧市汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

科學(xué)能促進(jìn)人類和世界的進(jìn)步，而歷史、哲學(xué)、文學(xué)等人文學(xué)科卻能對(duì)人的身心進(jìn)行關(guān)懷。歷史作為一門回顧過去，指導(dǎo)未來的科學(xué)，其自身的重要性不言而喻。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，以史為鑒的情懷，提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

初中歷史；課堂教學(xué)；歷史素養(yǎng)

中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，他們的價(jià)值觀念有待形成，而歷史中許多偉大人物、歷史事件都能無形中給予學(xué)生指導(dǎo)，歷史教師要認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于學(xué)生德育、價(jià)值觀等的教育價(jià)值，根據(jù)教材中的歷史材料進(jìn)行德育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)教學(xué)思想的若干思考

教學(xué)思想是站在一定的高度對(duì)具體的教學(xué)過程及方法進(jìn)行指導(dǎo)的思想，優(yōu)質(zhì)的歷史課堂應(yīng)該致力于學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)歷史人物中的偉大情操、中國(guó)社會(huì)乃至整個(gè)人類的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于全世界以及中華民族的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。

1.以學(xué)生為重心，培養(yǎng)中華民族的脊梁。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，素質(zhì)教育要改變?cè)瓉韺?duì)學(xué)生作為獨(dú)立生命個(gè)體的忽視，重視學(xué)生獨(dú)特的感受以及成長(zhǎng)發(fā)展的身心兩方面的需求。這就要求歷史在編選入教材的時(shí)候，要充分考慮其作為教育素材的價(jià)值。雖然，教育是建立在一定的社會(huì)基礎(chǔ)之上的，總會(huì)受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，但是當(dāng)代的統(tǒng)治者以及教育學(xué)家們?cè)诰庍x歷史材料構(gòu)成教材的時(shí)候，要以客觀、公正的態(tài)度看待歷史，至少做到還原歷史的本來最真實(shí)的面貌，切不可歪曲歷史，傳達(dá)給學(xué)生錯(cuò)誤的信息。比如，近幾年來頗有爭(zhēng)議的日本歷史教科書事件，當(dāng)代的日本政府竟然選擇把日本發(fā)動(dòng)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)甚至侵華、南京大屠殺等一些世界公認(rèn)的史實(shí)給抹去，僅在教科書中一筆代過。好的歷史教材，應(yīng)該教會(huì)人們正視歷史，敢于面對(duì)自己的祖先所做的一切事情，吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，反思曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤，做到以史為鑒。

2.對(duì)待歷史要做到實(shí)事求是。作為一名歷史專業(yè)的學(xué)者，或者是一名教學(xué)歷史這門科目的教師，尊重歷史的真實(shí)面貌，對(duì)歷史研究秉持嚴(yán)謹(jǐn)以及求真求實(shí)的態(tài)度，是一名歷史學(xué)者最基本的修養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅是把歷史知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生這么簡(jiǎn)單，更需要科學(xué)解讀歷史。由于歷史事件在本質(zhì)上蘊(yùn)含著一定的歷史發(fā)展規(guī)律以及做人做事的道理，教師如果能對(duì)有趣的歷史素材進(jìn)行挖掘，并作為對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念教育的最佳素材，教學(xué)則會(huì)收到事半功倍的效果。所謂審美的標(biāo)準(zhǔn)是真、善、美，沒有了真，在美的東西也失去了欣賞的價(jià)值，因此，教師面對(duì)歷史知識(shí)，一定要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。很多學(xué)生在課外學(xué)習(xí)渠道上比教師更加熟悉互聯(lián)網(wǎng)、書店等途徑，有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑教師所教的歷史知識(shí)，教師要本著寬容、專業(yè)的學(xué)術(shù)態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并在對(duì)歷史事件進(jìn)行挖掘、探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)。教師要學(xué)會(huì)辯證地看待傳統(tǒng)教學(xué)思想與素質(zhì)教育所提出的新的教學(xué)思想。素質(zhì)教育的提出，并不是說傳統(tǒng)的東西都需要否定，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)的教育思想。比如，傳統(tǒng)的教育重視教師威信以及權(quán)威的樹立，重視教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的吸引力，重視課堂管理對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。這都是值得繼承發(fā)揚(yáng)的東西。素質(zhì)教育的提出，是在原有的教育思想基礎(chǔ)上的改進(jìn)，對(duì)于好的方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不好的方面，要加以改造。因此，老教師更需要積極關(guān)注素質(zhì)教育改革，從自己的角度提出更好地建議，并且與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想與方法，并且積極學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)的使用等先進(jìn)的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的策略

教師在課堂教學(xué)中既有傳授歷史知識(shí)、教育學(xué)生以及管理課堂的權(quán)利，又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德以及價(jià)值觀的教育、為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才等重任，教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，全力以赴上好每一堂歷史課。

1.教師要提高自己的綜合素質(zhì)。歷史雖然是一門專業(yè)的學(xué)科，但是涉及到各方面的知識(shí)，包括文學(xué)、名人傳記、天文地理等各種方面，教師要博覽群書，多多涉獵各種歷史書籍，這樣再課堂中才能從自己的知識(shí)海洋中選取與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，做到自己的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)涵豐富。教師的綜合素質(zhì)不僅包括專業(yè)學(xué)識(shí)，也包括情操修養(yǎng)、情商以及危機(jī)事件的應(yīng)急處理能力等各方面，因此，教師要從各方面加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)。主要是需要做到：一是提高自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，用全力以赴的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作；二是不斷拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)把本專業(yè)知識(shí)學(xué)精；三是學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛屋及烏喜歡上歷史課。

2.努力創(chuàng)造課堂教學(xué)美。歷史一方面需要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，一方面也是對(duì)學(xué)生正確審美觀念的潛移默化的熏陶。歷史中所涉及到的偉大人物所具有的高尚的情操美、睿智的智慧美等，都是教師在課堂教學(xué)中需要向?qū)W生傳遞的。教師首先要做到自己的儀態(tài)美、形象美，并以美的人格和心靈，給學(xué)生展示一堂生動(dòng)的美的歷史課。教師以身作則的美，會(huì)使學(xué)生在美的享受中愛上歷史課。在教學(xué)工作中，教師難免會(huì)碰到許多煩惱，因此，要注意調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，永遠(yuǎn)以最美的狀態(tài)教授歷史課。

總之，初中歷史課堂不僅是傳授歷史知識(shí)的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑。教師要認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，為學(xué)生上好優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)的歷史課。