一種頗具實效的延伸：課外實踐
——以小學信息技術教學為例

楊海寧河北省唐山市路北區幸福小學

一種頗具實效的延伸：課外實踐
——以小學信息技術教學為例

楊海寧
河北省唐山市路北區幸福小學

信息技術的學習切不可實行關門教學，一味地拘囿于課堂，固守于教材；而應該走出教材、走出課堂、走向社會，在課外拓展和延伸中收獲更多馥郁和果實。而在課外實踐中，應該少一些強硬命令，多一些自主多元；少一些機械、重復和呆板的課外延伸，多一些新穎、多元和個性化的實踐創新；刪除一些“假大空”的實踐，新添一些“細小實”的活動，以此創設一片新穎、多元和高效的信息技術學習新時空。

信息技術；自主多元；拓展延伸

不論什么內容的學習，僅僅拘囿于課堂，僅僅固守于教材是不夠的，小學信息技術教學亦然。那種滿足于在“自留地”中的教學是得不償失的，也是粗糙的，浮光掠影的。想想：學生擁有一大堆理論，卻在回到家中或走向社會中無從印證，一種“英雄無用武之地”的感覺，那么對知識的理解就是“空中樓閣”，猶如“曇花一現”，很快就在記憶的知識庫中“煙消云散”。大力提倡走出教材、走出課堂、走向社會，應該成為信息技術教學的一種有益的滋補，更應該成為教師時時縈繞在腦海中的課題之一。

例如，可以通過信息技術和網絡技術這個平臺，或QQ、或微信、或電子郵件，給親人或好友，發送一份排版優美、制作精致、情真意切的書信。內容不在于長短，不在于深刻，關鍵在于這一切出自于孩子自己之手，“你哭，你笑，你爬到，你站起”，都是自己親力親為的過程和結果。日本教育學博士佐藤學說：“千方百計地促進交往。”①這里的“交往”其實也可以通過網絡，通過信息技術來完成，并且達到“以快制勝”的效果。

還比如，制作一份包括姓名、性別、工作單位、上下輩關系等內容的家庭通訊錄。頁面的選擇、字體的大小、行距的設置、頁眉和頁腳的編輯、配圖的選擇，都要合乎家庭大多數成員的喜愛和認同。這樣的課外延伸必將惠及于信息技術的學習，必將惠及于孩子，惠及于家長。

再比如，可以引領孩子們在端午、中秋、母親節、父親節、重陽節等來臨之際，制作一張色彩適宜、構思新奇、意蘊十足的賀卡送給親人。也許僅僅是幾句短短的親情語，幾點淡淡的色彩或勾勒，卻在無意間打開了親人的心扉，讓心與心在打開與接近中彼此分享、認同、融化和欣賞。

信心技術的應用領域和我們的生活息息相關，我們時時處處可以感受到信息技術的“影子”。為此，在課堂理論學習的同時，必須引領孩子們在實踐層面予以更多的關注，師生不僅僅是待在固定的地方“守住教材”，而是引領孩子們走向具有多種可能的窗外，和多姿多彩的現實深度對接。說到底，小學信息技術課堂，不僅僅是“室內課”，也是“室外課”；不僅僅是靜態課，也是動態課；不僅僅是學校內的“復制粘貼”，也是學校外的“剪輯編輯”。只有引領學生在實踐中親歷信息技術的“魅趣”，領悟信息技術的神奇、博大與多姿多彩，孩子們才能體驗到理論變成現實時的喜形于色，才能感受到知識轉化成實戰能力時的那種活泛與張力。

信息技術的課后拓展，必須要注意以下幾點：

一是少一些強硬命令，多一些自主多元。“剪掉”一些與孩子個性特長無關的的“充電”，多一些“我喜歡我快樂”的課外延伸。比如，與其跟著別人一窩蜂地在電腦上畫畫，不如根據自己的興趣愛好，或寫寫日記、或制作幻燈片、或閱讀網文、或收集自己喜歡的名人的資料等等。對于成長中的小學生而言，給予孩子一定的自由、自主選擇和多元規劃，比之家長的“一廂情愿”和“理想設計”要重要的多。

二是少一些機械、重復和呆板的課外延伸，多一些新穎、多元和個性化的實踐創新。比如，年年都是“綠色環保圖片和資料收集”，年年歲歲花相似，今年不妨從“廣場舞噪音”等問題入手，在電腦上對當前社會或當地熱點問題等有關資料進行搜集、探究與整合。最終，通過文字信息、原創繪本、幻燈片甚至以動漫等創新形式展示自己的所學歷程，在此過程中會發現另一片鮮活的乾坤，成就一個最精彩的自己。

三是刪除一些“假大空”的實踐，新添一些“細小實”的活動。比如，從網絡中“學做一道家常菜”、編輯“每日心情短語”等等，比之在電腦中完成一份“小學生科技小發明論文”，應該更簡單、更有效果吧。諸如“我是合格小公民”這樣宏大的主題，最好能分解成一些“細小實”的活動，這樣的課外實踐，對于學生而言“觸手可及”，能夠“爬上梯子摘到果子”，而不是“高處不勝寒”，雖有點簡單稚嫩、但說不定創新的種子已經悄然萌生，假以時日，也許會生根發芽，開花結果。

“科學的目的在于推進知識的發展,而技術的目的則是改造特定的實在。”②的確，在課外拓展實踐中，當孩子們的所學變成“特定的實在”之時，其成功后的喜悅是不言而喻的。而信息技術在改變“特定的實在”方面具有巨大的優勢。的確，只要教師引領得法，悉心創設孩子們學習信息技術的“內環境”和“外環境”，那么，孩子們的潛能、思維和能力必將得到最大的鍛造和開發。但愿師生能夠開啟真正學習信息技術課程的興趣大門，也但愿這扇門永遠通向孩子們稚嫩的內心，通向教室外面，通向豐富多彩的現實，也通向多彩多姿的未來。

注釋：

①[日]佐藤學《學習的快樂--走向對話》

②讓·拉特利爾著《科學和技術對文化的挑戰》商務印書館