如何提高中學英語聽力教學的效果

唐云琨

隨著中國對外經濟的展開，英語的應用越來越廣泛，聽力教學在中學英語教學中越來越受到重視。聽力和口語的比重在英語考試中也越來越大，提高中學英語的教學效果，應從提高學生的聽力水平出發。當前的英語聽力教學還存在較多的問題，改變當前輕聽力重語法的英語教學現狀，對傳統的聽力教學進行改革，是當前中學英語改革中的重點。

一、聽力教學存在的問題

當前聽力教學存在的問題較嚴重，很多教師在日常教學中往往不注重培養學生的聽力，只是在英語考試前帶領學生做英語聽力的題目。這樣往往收效甚微。聽力應該從日常生活中進行培養和訓練，鍛煉學生的語感。同時，很多教師對學生所進行的聽力教學訓練，往往只停留于課本中的聽力對話上面，學生所獲得的英語知識、所接觸的英語內容都是較為狹窄的，這樣的教學資源對于提高學生的英語聽力水平來說也略有不足。

當前的中學英語考試仍是以英語筆試為主，因此教師對英語聽讀重視不高，造成很多學生僅英語成績好，但是啞巴英語，沒辦法與人交流。英語作為一門語言，學習英語的主要目的就在于培養學生使用英語與人交流的能力，如果只重視英語的讀寫，而忽略了英語的聽說，就舍本逐末了。因此，教師應對當前的英語聽力教學的現狀積極改變，以提高學生的英語綜合能力。

二、如何提高學生聽力水平

1. 日常積累

提高英語聽力水平，關鍵在于學生的日常積累。在日常的英語單詞和句型的學習中，教師就應該就相應的單詞和句子的讀法進行指導，幫助學生從平時所學到的點滴出發，慢慢積累。在英語課本中，我們所掌握的英語資源是很豐富的。當前的英語教學沒有充分的利用該資源，從而導致了英語聽力水平落后。

日常的積累除了教師的教導和學生的跟讀外，適當的口語訓練也是必不可少的。很多時候，教師只注重聽力的教學，讓學生不斷地聽英語音頻，但教學效果往往很小。教師在聽力教學中，應把聽力教學和口語教學聯系起來，讓學生聽的過程中進行模仿。學生的聽力過程，事實上是一個信息接收和轉化的過程，而口語的表達則是信息的輸入。因此，聽力和口語的結合可互相促進，互相提高。

學生在日常生活中注重對英語知識的積累，要求其不斷地進行口語練習，以在練習中提高和鞏固自己的聽力水平。在日常的聽力教學中，教師可借鑒采用合作教學法。把學生分為若干個小組，鼓勵其組內進行英語溝通，幫助學生建立一個較好的英文環境，以提高其英語學習的效果。英語小組學習可以刺激學生的英語聽說能力的提高，并刺激學生的大腦不斷思考，以接受和轉化信息，這樣的教學方法可以提高學生的英語聽說能力并培養學生的英語思維。

2. 擴大英語聽力教學范圍

英語聽力的教學僅靠英語課本中的聽力內容是遠遠不夠的。教師還應該挖掘課外的英語資源，以幫助學生豐富英語聽力的教學內容，擴大英語聽力的范圍，為學生營造一個較好的語言環境。其中英語電影的運用是培養和提高學生英語聽力的有效方法。和傳統的英語音頻比起來，英語電影在中學英語教學中的運用，打破了傳統英語教學中枯燥的現象，為英語教學激發了活力。同時中學生是一群喜愛新鮮的群體，英語電影在英語課堂的引入可以吸引學生的注意力，幫助學生集中精神，提高英語課堂的教學效果。

英語電影中出現的很多對話場景，往往都是在生活中運用比較廣泛的場景，同時英語電影中的英文發音也更為地道。運用英語電影來對英語聽力的資源進行補充，可以幫助學生接觸到地道的英語環境，讓其接觸到地道的英語發音。但英語電影在英語課堂中的應用，也有幾點需要教師留意。首先，英語電影觀看時間應該在課外。運用英語電影來對英語聽力的資源進行補充是很好的教學方法，但如果教師把英語電影的播放時間定為課內，則會浪費大量的寶貴課堂時間，事倍功半。因此，教師應鼓勵學生在周末觀看電影，這樣教師就可以節省下課堂教學的時間。同時，英語電影的教學在于對當中的英語片段進行反復地聽和讀。如果只是純粹的看英語電影對學生英語能力的提高不明顯，教師應截取電影中有意義的部分，并鼓勵學生反復背誦模仿，以達到提高英語聽力的效果。

英語聽力是中學英語教學中的重要部分，提高中學生英語聽力水平，應鼓勵學生在日常生活中多聽、多練，同學間多利用英語進行溝通，同時教師積極為學生營造良好的語言環境，以共同為其水平提高而努力。

（作者單位：江蘇省鎮江市第三中學）