多媒體技術在體育教學中的應用研究

王建峰

現代多媒體技術的出現，特別是其快速發展教學帶來了深刻的變化，現代化教學對傳統教學模式的影響，現代教學理念、教學方法和手段產生了巨大變化。從學生喜歡看電視、看電影可以看出：小學生對感染力強的客觀事物比較敏感，容易接受，和多媒體教學的接觸可以滿足自己的心理需求，并能夠滿足他們的理性思維不強，更持久的學習。所以，多媒體技術是促進多媒體教學的重要手段之一，可以達到最優化的教學效果。那么，如何運用多媒體教學優化室內體育課教學呢？本文將以小足球的教學為例論述。

一、多媒體技術用于室內體育課的重要性

眾所周知，體育課教學與其他課程相比，有著其特殊性。從本學期的學期教學計劃中就可以看出，整個學期54課次的體育課中包括40課次的室外體育實踐教學內容、12課次的室內體育與健康教學內容，表面看來，室內、室外課的課次數不成比例，那是不是就說明室內課不重要呢？答案是否定的。應該說他們的作用是相輔相成的。室內體育課除了向學生傳授體育、健康常識外，在學習一些技巧性強、學生較難理解的教學內容前（例如：小足球教學），有必要先利用室內教學對學生進行引導，初步了解學習內容，從而為更好掌握教學內容，達到教學目標打下基礎。但是以前，由于條件所限，并沒有多媒體設備，室內體育課只能通過老師的講解、出示教學掛圖、問答等這些簡單的互動方式進行，而對于足球教學，通過對我校三年級學生的調查發現：看過足球賽的男生寥寥無幾，女生則幾乎沒有。這種情況下要讓學生了解足球規則，對足球產生興趣是非常困難的，用以上的教學方式進行教學，學生很難接受。但是，如果應用多媒體進行教學，教學效果就會截然不同。它可以把那些學生平時難以接受的教學內容通過生動、形象、直觀的文本、圖形、聲音甚至影視圖像的方式展現在學生眼前，再結合教師的講解，學生猶如看電影一般，可以引發學生主動學習，積極創造思維，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

二、多媒體技術在體育課堂上的運用

實踐表明：多媒體教學的應用，可以引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，縮短教學時間，提高教學效率，對于突出重點、突破難點，提高教學質量，激發學生的創造思維，有著獨特的作用，具體論述如下。

1.運用多媒體教學培養學生的學習興趣，激發求知欲

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所 材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。例如：我曾對中高年級的學生做過一次調查，喜歡體育課以游戲形式進行的學生在90%左右。為什么會這樣呢？毫無疑問，這是學生對游戲感興趣，喜歡有趣味的教學活動，趣味能吸引學生積極參與，使學生產生興趣，可見，興趣的力量是巨大的。一旦學生對教學內容失去興趣，學習會變得很被動，學習效率就會降低。但是由于中高年級還有難度較大的達標任務，所以游戲形式上課雖然滿足了學生，但運動強度和技能技術肯定達不到要求，學生也很難完成達標任務。因此，在體育課上，在力求達到教學目標的前提下，我盡可能地在教學過程中把游戲內容穿插在教學內容中，調動學生學習積極性，除了游戲，學生還對影視類感興趣，而充分運用多媒體教學，可以充分調動學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到在樂中學、樂中得的目的。過去，主要由教師在體育課教學同時邊解釋邊演示，這種教學模式學生覺得沉悶，與在教學中運用多媒體不同的是，學生們面臨著一臺電腦，在那里邊有一個神奇的世界，教學中變換、疊加的聲音效果，教學動畫在屏幕的變換，遠遠超出了教師示范。受教學生變得有精神，有興趣，課堂氣氛是非?；钴S的、激烈的，激發了學生的求知欲望，提高了教學質量?？梢姡嗝襟w教學對提高學生的學習興趣，激發求知欲具有獨特的功能，是一般教學難以比擬的教學方法。

2.合理利用多媒體教學授課，提高教學效率

教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何突出教材重點、突破難點，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學，動作的重點難點都要由教師反復示范、著重指出錯誤，學生反復練習進行的。一堂體育課中要重復多次。例如：小足球教學中，在了解場上位置時，由于場地較大，學生會變得很模糊，另外，由于足球的陣形種類較多，所以場上位置也是隨之變換，即使反復示范、練習學生也很難接受。這時，我們就可以通過多媒體技術幫助學生來理解它，例如：在逼真的足球場圖片上放上有動畫效果的足球運動員，先讓學生認識大概位置可分為前鋒、中衛、后衛和守門 ，在學生頭腦中建立表象，然后通過動畫演示，讓電腦中的運動員跑出不同陣形，讓學生自己辨認場上位置，從而真正掌握該知識。又如：在講解足球規則時，可以通過播放足球的實戰鏡頭，結合教師的講解，讓學生知道什么是手違例，以及手球違例的具體部位在哪;讓學生知道哪些動作是犯規等，必要時，讓學生自己結合圖像說出是否犯規，從而有效地發揮學生的主動性，讓學生真正理解，即使個別學生暫時不理解，也可使用控制按鈕重復播放動作進行講解示范。在這個過程中，體現了注重教學的難點是很清楚的，用特別的聲音、圖標提醒學生，而且結合采用實踐教學示范，生動地解決重點、難點，讓學生直觀積極地和立體全面地掌握知識，提高教學效果。因此，及時應用多媒體教學于體育教學中，不僅讓學生學到知識，深化理解、記憶和控制，以及培養他們的思維行動的理解，學習能力，觀察能力，提高體育教學是行之有效的。

總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，也成為當今發展主流。但是多媒體教學的開發和利用必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視學生能力的培養，只有這樣，才能實現教學質量的進一步提高，全面地優化課堂教學。

（作者單位：江蘇省張家港市合心小學）