合唱指揮教學存在的問題及對策

蔡鵬娣

摘要：音樂教育是培養人藝術素養的重要學科，音樂教學中采取什么樣的教學方法，直接影響到音樂教育的效果。合唱指揮教學在音樂教學中處于重要的地位。合唱指揮教學具有明顯的優勢，能夠直觀的反映出音樂的律動，使學習者在學習過程中，增加多個感官的并用，提高對音樂的感知能力。合唱指揮在教學中需要教師充分引導，學生積極實踐，形成互動式、自由式的教學體驗。合唱指揮教學需要進行樂感訓練，需要從感官角度、藝術角度、審美角度進行多方面培養。

關鍵詞：合唱指揮 教學特點 優勢 問題 對策

合唱指揮是合唱團隊的總體指導，對于合唱團隊而言，占據了主體地位。合唱指揮教學不僅要掌握合唱知識的傳授與梳理，更重要的是把指揮知識與合唱音樂知識統一起來，形成合唱指揮的實踐性教學模式。合唱指揮教學中要把多種音樂知識結合起來，在教學過程中，要以樂感訓練和培養為主要目標，實現合唱指揮教學的高效能，更利于合唱指揮教學的多種能力培養。

一、合唱指揮教學存在的主要問題

（一）對合唱指揮教學缺乏準確的認知

合唱是聲樂演唱的團體操作，合唱的難度在于人員多，每個人的音樂素養不同，對作品的理解不同，這就造成合唱的難度加大。合唱指揮是合唱進行的指揮者，在很大程度上，一部分人認為合唱指揮并不重要，對于合唱演唱并沒有多大的作用，合唱效果的好壞完全取決于演唱者的素質，而指揮只能起到輔助作用。在這樣的認知環境下，合唱指揮教學就無法真正得到教育教學的重視，這種認知上的錯誤，容易造成教學活動真正的阻礙。合唱指揮教學的真正內涵不是對演唱有所干預，而是對演唱起到核心靈魂的引導。

（二）教材單一，音樂作品賞析范圍狹窄

合唱指揮訓練培養中的一個重要方法就是博取百家之長。但是，在教學過程中，目前的教學沒有足夠的技術類支持。在很多合唱指揮的教育教學活動中，教材的不足影響了合唱指揮教學的效果。目前應用的教材中，關于合唱指揮的教材在形式和內容上都相對落后，教材很多，但是，具有經典教學意義的教材還處于缺失的狀態。在合唱指揮的教材設計上和作品演練上，缺乏新鮮的設計，教材的創新受到了一定限制，教材缺乏必要的針對性，知識體系缺乏整體性和全局性，更沒有具體的指向。合唱指揮教材的內涵缺乏，使合唱指揮教學沒有依托，無法進行整體性的教學，把合唱指揮的系統性降低了。

（三）教學方法和基礎知識對接不準確

在目前的合唱指揮教學中，沿用的方法依然是傳統的教學方法，合唱指揮教學多數采用教材與實踐結合的方法，但是，過度重視理論教學，忽略了一定程度的實踐教學。對于合唱指揮教學而言，教材與實踐的充分結合才能體現教學的實際效果。合唱指揮針對的是多數人，教學方法要與基礎知識實現對接，不能單純的進行某一方面的演練，而應該把課程所涉及到知識都進行教學實踐，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。訓練方法與基礎的對接不準確，合唱指揮教學是一個直觀的過程，是在模仿訓練的基礎上進行的。如果基礎知識與訓練方法產生分離，就會使教學活動處于封閉的狀態，無法實現知識與能力的培養。

二、提高合唱指揮教學實際效果的方法和途徑

（一）重視合唱指揮教學的理論性與實踐性

合唱指揮是一人對多人的活動，在訓練時，不僅要對音樂知識進行一定的掌控，還需要對人員的活動進行掌握，更重要的是掌握好指揮者與演唱者之間的默契和互動。合唱指揮教學需要提高對其理論性與實踐性的充分重視，要從音樂知識的層面和教學設計的環節增強合唱指揮的正確認知。合唱指揮是我國音樂教育教學中的重點內容，對指揮學的要求很高，更需要學習者有較高的音樂素養。充分認知合唱指揮的重要性，是提高我國合唱團體水平的重要常識，更是我國合唱事業發展的重要基礎。對合唱指揮的認知與精確了解需要增強理論性與實踐性的雙重配合。

（二）增加對教材的理解創新，完善教學過程的理解

教材是一切教學活動的藍本，沒有教材作為支撐，就無法實現教學活動的規范性與科學性。對合唱指揮的教材，既要尊重傳統的教學方法，又應該根據傳統的教學進行必要的創新。在這個過程中，教師要實現自我知識體系的創新，也要掌握傳統與現代的結合。增加對教材的理解，就要在教學活動中，吃透教材的內涵，掌握合唱指揮教學的重點和難點。把教學活動與創新過程結合起來，形成教學活動方法創新，使合唱指揮教學更具現實意義。如合唱歌曲《紅河谷》這首歌曲，在教唱前學生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對于第二聲部卻相當陌生，此時可教第二聲部，待他們完全唱準后，這兩個聲部能直接結合起來。對教材的理解和創新能夠豐富教學活動，更能夠開發出新鮮的教學方法。

（三）運用信息化教學手段，激發學生的主動性

合唱指揮的教學過程對很多學生而言，有一定枯燥感覺，因為指揮本身就是技術類型的教學活動，對動作和頭腦配合有明確的要求，加之合唱指揮的群體性要求，就給合唱指揮教學的整個過程帶來的一定的阻礙。因此，在教學活動中，要充分運用現代化和信息化的教學手段，例如運用多媒體教學手段，讓學生觀看大型合唱表演，對合唱表演進行賞析和評鑒，進行必要的討論，使合唱活動更加符合學生們的審美要求。多種教學手段與興趣教學的融合，能夠給予合唱指揮教學更多的新意，使合唱指揮教學更具現代化的感知，創造性的開發合唱指揮教學的模式。

三、結語

合唱指揮教學在新的教學理念下，能夠具有廣闊的實踐性，可以形成新的教學體系和教學過程，實現合唱指揮教學的良好循環。在現代化的音樂教學理念中，教與學已經不是單純的對立關系，而是在共同的學習中不斷完善，實現教學活動的綜合性發展。合唱指揮教學的研究需要在不斷的探索中進步，逐漸開創屬于東方音樂的教學模式，促進合唱音樂形式的廣闊發展。

參考文獻：

[1]楊明剛.高師合唱指揮課程教學中存在的問題及對策[J].華章，2011，（23）.

[2]周光遠.對高師音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革的理性思考[J].音樂時空，2012，（07）.

[3]蘇嚴惠.高師“合唱與指揮”課程建設的思考與實踐[J].中國音樂教育，2007，（06）.