關于小學生鋼琴教學的創新思考

劉希海

摘要：由于人們的物質生活水平不斷提高，追求高品質精神生活成為了很多人關注的重點，故而對藝術的追尋也日益迫切，都希望利用藝術學習來提高孩子的藝術修養。另外，小學階段的學生對藝術的愛好十分好奇且興趣濃厚?；诖耍W生鋼琴教育的現實意義就更加明顯了。本文主要探討如何創新小學鋼琴教學，希望在提高他們的學習興趣的同時，也能為我國鋼琴事業的發展做出微薄的貢獻。

關鍵詞：小學生 鋼琴教學 創新思考

創新是人類發展的動力，任何事物都需要通過創新來保持良好的發展狀態。小學生鋼琴教學也是一樣，需要通過創新與變革，根據小學生的身心發展特點，制定科學的鋼琴教學方法，才能真正讓他們愛上鋼琴學習，才能為我國鋼琴事業的發展做出有益的貢獻。

一、以技術訓練培養小學生的想象創造能力

小學生的創造力發展就如同想象力在進步，是思維發散的結果，小學鋼琴教學一定要善于培養他們的創造力。唯有如此，才能開發他們的智力，而這也是小學音樂教學新課標的明確要求。教師應該反思自己的傳統教學方式，利用啟發式教學挖掘學生的智力潛能。并通過想象力激發為他們創造學力。教師在鋼琴教學中應該要認真研究作品的藝術表現形式，將作者的創作目的及情感訴求甚至是隱藏的故事講給學生聽，讓他們知道鋼琴作品所表現的思想情感。比如，在講解樂曲《船歌》的過程中，可以讓學生想象自己坐在船上，在安靜的湖面靜靜地隨風搖蕩。例如， 學生在學習彈奏《谷粒飛舞》的曲子時， 教師先講解這是描述豐收后農民心情的曲子， 啟發學生想象如果他們置身于打谷機前， 或者在曬谷場上， 他們會看到什么樣的情景。讓學生們把一個個“小蝌蚪”想象成飽滿的谷粒，有的跳得遠遠的，有的重重地落下，有的在眼前飛舞，更多的堆積如山，在陽光下像金字塔一樣雄偉壯麗……讓學生們在演奏時可以達到如身臨其境的效果，引導他們傾注著感情，彈出鋼琴曲的歡快、熱情、激烈。以想象的方式體會鋼琴曲的動人調子，在不知不覺中沉醉。另外，教師還可以用經典鋼琴曲的解讀來發展他們的想象能力，以情境性教學方式或者故事性講述使學生對鋼琴作品的情感及意境表達有更多的了解。使他們了解鋼琴的演奏是內心情感的表達，也是用音符訴說內心狀態的方式。比如旋律上行及下行的例子就是一個明證。在教學此內容時教師可以根據學生情緒來講解，使之感受旋律上行過程中的激亢以及下行時的靜默，力爭每個學生都可以對音符表現的含義有更多的體會，才能讓他們準確理解應該如何去演奏。

二、以科學的音符彈奏技巧提高鋼琴學習水平

在小學鋼琴教學中，很多學生因為初學鋼琴，在彈奏的時候會存在較多問題，比如音符彈奏正確且指法也無誤，但聽上去感覺不對；手指容易彈累；指法是否必須根據譜子來彈；兩只手配合不好等等。基于此，教師需要給學生進行解疑答惑，指導他們正確彈奏。初次彈琴的學生很容易彈的太快，而開始時兩只手又不大熟悉鍵盤，從而導致拍子的混亂和不穩定，最后出來的旋律肯定非常不好聽。一學生在初步了解簡單的簡譜知識后，兩只手很容易的就可以找到各自的音符，并能夠準確的彈出來。而拍子往往被忽視了。把速度慢下來，心理時刻要數好拍子，保持每小節的拍子都基本上是一致的。全身都處于放松狀態是彈鋼琴的基本要求。在開始時確實不很容易做到，特別是兩只手和手臂經?？赡軙o張。再加上眼睛看譜子，還要正確運用手指，各種因素結合在一起，最終導致學生的手和手腕越彈越累。要教學生盡可能放松雙手和手臂、手腕。剛開始彈的時候不要彈的太重，可以輕一些。等到放松的問題解決了才可以逐步加重。還可以用漢字一、二、三、四、五標注的手指運行，這是充分考慮了前后幾組音符的互相連接的。如果只彈奏孤立的兩三個音用哪個手指都是正確的。但是旋律是前后相互連接的，因此就必須事先對所應用的指法有合理的安排，彈一段音符的時候一定要考慮到下一段音符，這樣手指的運用才可以合理。應該說沒有哪種指法是唯一正確的、不變的。小學生在剛開始的時候一定要盡可能按照譜子上面標注的指法來彈奏，要養成良好的習慣，他們才會因此而受益。這對于今后的進步是非常重要的，教師也會逐漸發現指法的運用是有規律可循的。

三、以即興編創與伴奏提高鋼琴學習興趣

以前，教師的鋼琴教學都是以自己為主，將學生當作知識接收器來進行大量的知識講解，學生興趣并不高。通常，學生們在完成教師布置的鋼琴學習任務以后，也喜歡自己彈一些他們喜歡的歌曲，這就是興趣所致。興趣是小學生嘗試學習鋼琴的前提，也是學習的動力，是激發他們創造潛能的誘因。小學生的鋼琴學習離不開興趣的幫助。盡管他們喜歡在完成作業以后根據興趣去彈奏喜愛的歌曲，但這種興趣還是比較微弱。教師面對這種情況應該進行科學的引導，利用他們彈奏喜歡的歌曲來提高其演奏技巧，將之和即興伴奏結合起來讓他們愛上鋼琴學習。強調小學生的鋼琴學習參與性，并以鋼琴曲學習體驗的方式拓展他們的技巧學習范圍，培養學習能力。在小學階段，教師對他們的鋼琴學習不應該過多糾結于做得好不好，而要重視他們愿不愿意去做的問題，就算存在問題，教師也應該給予更多的鼓勵。所以，教師在鋼琴教學中應該適當按照小學生的興趣去教授他們喜歡的鋼琴曲，以即興伴奏的方式提高他們的創新能力，激起學習興趣。即興伴奏體現的是小學生的自我表現及創造能力，教師應該鼓勵他們積極進行嘗試，進行創造性的伴奏或者演奏。

四、結語

總之，小學生鋼琴教學不同于成年人的鋼琴學生，兩者之間的差別很大，這是由小學生的身心年齡特征所決定。縱觀以往，我國的小學生鋼琴教學總是存在很多問題，比如教法單一、內容不新穎等等，這是對小學鋼琴教育發展的一種阻礙。所以，隨著素質教育的提出以及新課程的深入發展，小學鋼琴教學需要更加注重創新性，才能吸引學生的學習注意力，提高他們的學習興趣，最終為我國的鋼琴事業的可持續發展打下良好的人才基礎。

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