中職工程制圖課程教學改革思考

尚萬善

摘要：中職院校是我國教育序列中重要的組成部分，近年來教育改革把中職教育推到了改革的風口浪尖。在中職教育改革中，教學方法的改革是改革的主要內(nèi)容。工程制圖課程是中職院校重要的課程之一，本文主要對中職院校的改革進行了深入探討，以期對工程制圖課程的發(fā)展以及中職院校教學方法的改革有所啟示。

關(guān)鍵詞：中職 ? 工程制圖課程 ? 教學改革

2001年我國成功加入世界貿(mào)易組織，這既給我國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益凸顯，中職院校作為人才的重要培育基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、符合時代發(fā)展的人才是中職院校的職責所在。當今對于人才的要求已不僅僅停留在過去的理論知識層面，很多行業(yè)對于人才的實際動手能力也有了更高的要求。

一、創(chuàng)新教學方式，提高教學效果

傳統(tǒng)的教學方式是“黑板+粉筆”式的教學模式，這一模式在我國教育發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，長期占據(jù)著重要的地位。但是隨著科技的發(fā)展，人們觀念逐漸轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足今天人們的需求。多媒體教學是結(jié)合了計算機技術(shù)、動畫技術(shù)的現(xiàn)代高科技教學手段，其打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的模式，既彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，同時也滿足了現(xiàn)代學生的新需求。運用多媒體教學，可以把聲音、圖片、文字充分結(jié)合起來，豐富教學內(nèi)容;可以把抽象的東西具體化，激發(fā)學生的學習積極性，大大提高整體的教學質(zhì)量。比如中職院校的工程制圖課程，如果不采用多媒體教學而采用傳統(tǒng)的黑板教學，勢必要有大量的圖繪，而教師的手繪往往存在著尺度不準的問題，這就給學生的理解帶來了很多困難。如果采用多媒體教學就可以非常容易地解決這一問題，而且還便于學生理解。

二、教學方式通俗化

中職院校與普通高中不同，由于我國教育的特殊性，在我國中職院校讀書的學生大多都屬于高考失利的學生，這部分學生與普通高中學生相比，文化基礎(chǔ)較差。因此，中職院校的教師在講課的時候，應(yīng)該盡量使專業(yè)的文化知識通俗化，把比較復(fù)雜的原理、結(jié)構(gòu)通過簡單的描述表達出來，這樣就可以幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。比如中職院校的“三視圖形成”課上，教師可以自己動手做三個投影面，以實驗的方式把投影面圍成一個三投影面體系，以加強學生的理解;再通過這個投影面來構(gòu)成其相互之間的配置關(guān)系，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，同時也理解了比較枯燥、難懂的知識點。

三、培育學生的多向思維，解決教學中存在的問題

（一）創(chuàng)新教育教學理念

隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越重視創(chuàng)新，而且，創(chuàng)新就在我們周圍。工程制圖可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學中，充分發(fā)揮工程制圖教學的各方面作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，是教師需要高度重視的問題。理念是教育教學行為的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的專業(yè)型人才，其根本是需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師自身的素質(zhì)能力要與職業(yè)發(fā)展趨勢以及人才培養(yǎng)的目標體系要求相符合。對于課程改革，教師應(yīng)該進行科學合理的分析，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，質(zhì)疑是敢于創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師在授課過程中，應(yīng)該積極鼓勵學生勇敢質(zhì)疑。教師的主要職責是幫助學生解決困惑，與學生建立良好的溝通關(guān)系。

（二）運用所學知識解決實際問題

學生在掌握了一些基本的幾何知識后，便具有了投影制圖的基本技能技術(shù)。但在學習組合體投影的過程中，學生還存在著很多問題。因為軸側(cè)立體圖是需要運用平行投影法向攝影面進行投射的，所以可能反映出來的投射面是不同的。這就需要學生具備一定的立體感，且對投影的規(guī)律要有一定的研究。在教學過程中，學習軸側(cè)立體圖可以幫助學生更好地理解投影邏輯與形成規(guī)律之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們運用投影之間的關(guān)系解決一些生活中遇到的困難。當面對一些復(fù)雜的組合體時，我們可以把組合體分成為幾個簡單的圖形，然后再進行研究，幫助學生從簡單的學習過程過渡到學習一些復(fù)雜的知識。

（三）提高抽象轉(zhuǎn)換的思維能力

將學生內(nèi)在的思維方式充分挖掘出來，可加大他們訓(xùn)練視圖學習的難度。比如可以根據(jù)已知的兩個視圖來補畫第三個視圖，或者已知三個不完整的視圖，將第三個視圖補全。這種訓(xùn)練方式可以有效提高學生的抽象思維能力，從各方面加強學生的思維能力，同時也能幫助學生從抽象思維向具體思維進行有效轉(zhuǎn)換，提升學生應(yīng)用工程圖表達設(shè)計的能力。

（四）各學科知識有效結(jié)合

教師可以將工程圖學的基礎(chǔ)教學與計算機輔助軟件設(shè)計、工程圖樣學、計算機圖形學等各種不同學科有效結(jié)合起來，更好地開啟學生的多向思維。比如在講解“點”的攝影時，可以將“點”與計算機軟件設(shè)計中的相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系，借機將一些動感技術(shù)、真實影像、虛擬技術(shù)等方面的內(nèi)容介紹給學生，這些內(nèi)容學生會很感興趣。在講解二視圖和三視圖的過程中，教師可采取一種循序漸進的方式使學生了解到所學的知識。根據(jù)當代教育的發(fā)展狀況，學校需要培養(yǎng)學生對于事物的分析和研究能力。想要成為一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，必須要具備設(shè)計能力、表達能力、思維能力等多方面的能力。

四、總結(jié)

總而言之，中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，具有其自身的特點。這就對中職院校的教師提出了更高的要求。作為中職院校教師，必須要把握中職院校改革的方向，把最新的科學技術(shù)以及教學理念引入到工程制圖的課程中去，創(chuàng)新地推動工程制圖課程的發(fā)展。中職院校的教師還應(yīng)該具備完善、系統(tǒng)的職業(yè)教學知識儲備，抓住學生的特點，不斷創(chuàng)新教學方法，以學生為主體提高自己的教學水平，把為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才作為自己的第一要務(wù)。

參考文獻：

[1]王迎，吳雪梅.工程制圖課程的教學研究與探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（24）：187.

[2]梁培生等.工程制圖教學改革的研究和實踐[J].科技信息，2010（3）：188-189.