等效代替法在青霉素皮試液配制實訓教學中的應(yīng)用

孫書琴

（黔南民族醫(yī)學高等專科學校，貴州 都勻 558003）

青霉素皮試液配制是皮內(nèi)注射要求掌握的一項重要操作，更是基礎(chǔ)護理學的重要學習內(nèi)容，然而很多學生對于青霉素皮試液配制中青霉素含量的變化常似懂非懂。筆者在實訓教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于青霉素皮試液配制濃度和溶質(zhì)的變化原理不了解，只是死記硬背。為提高實訓教學質(zhì)量，讓學生真正理解并學以致用，在實訓教學中采用等效替代法開展教學，使學生能夠快速理解和掌握青霉素皮試液配制過程中濃度和溶質(zhì)的變化。對我校兩組學生采用不同的教學方法，進行青霉素皮試液配制實訓教學，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2013年正在進行青霉素皮試液配制學習的護理專業(yè)學生148人，分為對照組和實驗組，全部為女生，年齡（17.5+1.5）歲，兩組在年齡、學習成績、任課教師方面比較無顯著性差異。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組采用傳統(tǒng)教學法，在理論課上進行青霉素皮試液配制理論的講授，實驗課按照教師操作示教—學生分組練習—教師回顧總結(jié)進行，對學生在操作中遇到的問題進行解答。

1.2.2 實驗組 實驗組采用等效代替教學法，在理論課上進行青霉素皮試液配制理論的講授，實驗課上教師對青霉素皮試液配制方法進行回顧，并對配制過程中濃度的變化采取學生較為熟悉的物質(zhì)進行等效代替教學法講解。如把80萬單位青霉素換成學生熟悉的80萬g糖，結(jié)合初中化學中的溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系進行講解，學生理解后按照教師操作示教—學生分組練習—教師回顧總結(jié)進行，對學生操作中遇到的問題進行解答。

1.3 教學效果評估標準

通過問卷了解護生掌握程度。掌握（80～100分）：完全掌握青霉素皮試液的配制過程，且能夠了解濃度的變化；了解（60～79分）：死記硬背青霉素皮試液的配制濃度變化，不理解濃度變化的原因；不清楚（＜60分）：不知道怎么配制青霉素皮試液，更不了解濃度變化原因。

2 結(jié)果

對比兩組學生對青霉素皮試液配制的掌握程度及濃度變化的理解程度：通過調(diào)查和考核發(fā)現(xiàn)，實驗組對青霉素皮試液配制中濃度變化的理解程度明顯高于對照組（P＜0.05），具有顯著性差異（見表1）。

表1 兩組學生對青霉素皮試液配制中濃度變化的理解和掌握程度比較

3 討論

等效代替法是基于事物有相同或相似的原因，因而才有相同或相似的效果，這就要求對基本物理規(guī)律有準確的理解，才能對物理過程進行正確處理。等效代替法可以把復(fù)雜的、隱晦的、生疏的物理現(xiàn)象和過程等效轉(zhuǎn)化為基本的、簡單的、熟悉的物理現(xiàn)象和過程[1]。青霉素皮試液配制中，由于青霉素單位有點抽象，學生不宜理解80萬中的“單位”（青霉素的量是按照它抗菌的活性來定義，溶解在一定量的水里面的藥物抗菌活性能夠達到一個規(guī)定的水平，這些藥物就是1個單位），導(dǎo)致學生思考問題時不能迅速反應(yīng)。通過運用等效替代法，用學生熟悉的單位或者物質(zhì)代替青霉素，再結(jié)合溶質(zhì)和濃度的關(guān)系，學生就很容易理解青霉素皮試液配制中濃度的變化。

[1]郭延玲.等效代替法在物理解題中的應(yīng)用[J].河南教育學院學報，2002，2（2）：84-85.Vol.332015No.3調(diào)查報告 衛(wèi)生職業(yè)教育