如何上好六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

向德秀

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0083-02

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材近一半內(nèi)容為總復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何上好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，這是我們畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。每到復(fù)習(xí)階段，教師頭疼，學(xué)生疲倦，復(fù)習(xí)效率低下。究其原因：一是有的教師把課上成單純的疏通知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。二是復(fù)習(xí)模式單一。有的教師將整節(jié)課的教學(xué)分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，先選擇一些平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨(dú)立作業(yè)，有的采用練習(xí)-講評(píng)-再練習(xí)-再講評(píng)的教學(xué)方式，更有甚者，先安排半節(jié)課的獨(dú)立作業(yè)，再組織半節(jié)課的討論交流或批改講評(píng)或干脆安排獨(dú)立練習(xí)，這樣下來(lái)教師把主要精力用在查閱參考書(shū)和整理收集習(xí)題，講解難題，學(xué)生則被重復(fù)枯燥的機(jī)械訓(xùn)練弄得疲憊不堪，并且難以照顧學(xué)生間的個(gè)體差異，優(yōu)等生覺(jué)得復(fù)習(xí)課索然無(wú)味，學(xué)困生卻仍然似懂非懂。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，明確知識(shí)要點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。復(fù)習(xí)課上教師首先學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，認(rèn)真研究教材。研究教材復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；研究這一內(nèi)容與各年級(jí)知識(shí)的聯(lián)系；研究通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)等。例如我在上六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討課時(shí)，課題是《圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量……