淺談 “微課”在汽車一體化教學中的應(yīng)用

文/李景芝

一、目前教學的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教育教學的手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，不管是哪個層次的教育，已不再只是“一根粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)教學。利用現(xiàn)代化的科技和改革的思想，加入了多媒體 (動畫、圖片、視頻等)，微課程。在職業(yè)教育中理論知識和實踐活動進行了多方面的探討和結(jié)合，采取了多種多樣的教學活動組織方式，讓教學變得更加多樣，豐富多彩，學生的學習興趣更濃。下面我將通過目前流行的教學方式的探討，來談一下微課程在汽車專業(yè)一體化教學中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)+多媒體教學的現(xiàn)狀

多年的教學一直是“一根粉筆+一塊黑板”，老師講，學生聽;老師教，學生學;一人講，多人聽。隨著社會的發(fā)展和對教育的深入研究，這種教學的方式已在慢慢退出歷史舞臺。社會發(fā)展了，科技進步了。在教學中入了動畫、圖片、視頻等。老師能夠通過這種多媒體的方式來展示教學中的重點、難點、可以把抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，可以讓學生更好的理解和接受所學內(nèi)容，從以下表格可看到兩者的區(qū)別。

二、微課應(yīng)用于汽車一體化教學的特點

微課的概念及特點:微課是近幾年隨著科技的發(fā)展，興起來的一種教學的展示方式，它主要以視頻的方式來展示教師在課內(nèi)外的一些教學內(nèi)容，教學設(shè)計，教學方法、教學評價等內(nèi)容，具有時間短、內(nèi)容小、觀看方便、使用方便、主題突出等特點。

微課與應(yīng)用了多媒體一體化教學之間的關(guān)系

在一體化教學中，有效的應(yīng)用了多媒體，但多媒體的應(yīng)用比較集中，特點主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容:

①主要在理論講解的時候應(yīng)用，主要是老師在使用，而在實踐中不能夠得到較好的體現(xiàn)。②多媒體展示的方式比較單一，主要是ppt為主。③多媒體觀看起來不夠方便，只能在電腦上播放。④主題內(nèi)容較多，以老師講解為主。

微課應(yīng)用到一體化教學中可解決以下問題:

①觀看更加方便，學生可以利用手機隨時隨地進行觀看學習，解決了多媒體和實踐的統(tǒng)一問題。②展示的方式為微視頻，通過教師的講解，學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學習，能夠留給學生更多的學習空間。③視頻內(nèi)容時間較短，能夠在學生的注意力集中的時間內(nèi)學習內(nèi)容。④重難點突出，信息量教學，學生易于接受，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學和自學。

因此，微課程在汽車專業(yè)一體化的教學中，能夠有效的促進學生的學習，讓學生在寓教于樂中，把重點難點理解，更好的促使的課程的改革。

三、“微課”在汽車教學的應(yīng)用

下面汽車電氣課程為例，說明如何在專業(yè)課程中應(yīng)用微課的教學:

課程:汽車電氣簡單故障維修

任務(wù):伊蘭特大燈近光不亮故障維修

內(nèi)容:電路圖的識讀

硬件的配備:

手機——學生自帶;實訓車輛——6輛;電路圖——每人一本

軟件的配備:

微課程——伊蘭特大燈工作原理;

在教學中應(yīng)用

應(yīng)用微課程教學 未應(yīng)用微課程教學學習方式 學生自學 教師講解展示方式 視頻 PPT/口述實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用 能在實踐過程使用 只能在理論課程上學習電路原理 理解容易 理解較難學生興趣 濃厚 一般成果展示 大部分學生能夠模仿畫電路或敘述電流流向 部分學生能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體展示方式 手機 投影儀學生參與度 高 較高

學生的收獲

通過在教學中應(yīng)用微課程的教學，學生有以下幾方面的收獲:①學生的參與度很高，每個人都能夠利用手中的手機來學習，享受到了學習的樂趣。②知識的接收能力更快，從接收度的角度來講，80%的信息通過視頻，音頻的方式，學生更容易理解和接受。而通過文字的展示接收度較低。相對于老師的講解來說，學習的效率更高。③學生學習方式更加自由，可以在課堂上學習，遇到難點可以通過老師、同學來結(jié)局;可以結(jié)合實踐學習，減少了更多的維修手冊及資料;可以在家里自學，對知識進行鞏固。

教師的收獲

①教學中心發(fā)生改變，以前是以教師講解為中心，現(xiàn)在則是以學生自學為中心，教師輔助指導(dǎo)。教師作用更多是組織教學，解決重點，難點，為學生提供更多的學習方式，學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生學習。②教學方式發(fā)生改變，由講解變成了指導(dǎo)，因為教學內(nèi)容從文字轉(zhuǎn)換成了視頻，音頻，學生更容易理解，上課的主動權(quán)力交給了學生，這樣更能夠發(fā)揮學生的主動能動性，調(diào)動學生的積極性，讓學習真正成為學生的主要核心點。教學變得更為輕松。③教學手段更加多樣化，采用微課程的教學，對教師的要求可能會更高，教師會講理論，能指導(dǎo)實踐，能利用多媒體制作微課。教師的綜合能力更高，同時，收獲也更大。

四、推廣的價值

從教學實踐應(yīng)用的角度講，微課的應(yīng)用在教學中起到了很好的促進作用，讓教學變得更加豐富多彩，多樣化，值得進行全面的推廣:①從學生的角度來講，學習方式多樣化，學習的內(nèi)容簡單化，接收程度容易化，學習資源多元化，讓學生在職業(yè)學校學習中，能夠從多方位進行學習，促進了學生的成長。②從教師的角度來講，教學手段多樣化，教學中心邊緣化，教學難點簡單化，授課輕松化。讓老師的能夠體現(xiàn)在更多的服務(wù)學生方面。③從學校的角度來講，將更好的推動專業(yè)系教學改革，創(chuàng)造更好的學習氛圍，學生的教育教學管理將更進一步。