小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談

唐秀云 （河北省青龍滿族自治縣肖營(yíng)子總校 0665 00）

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。數(shù)學(xué)概念、定理、定律等都是人們經(jīng)過生活實(shí)踐總結(jié)出來的，而且，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了運(yùn)用知識(shí)來服務(wù)生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地進(jìn)行生活化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的生活實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來，一來使課堂教學(xué)更富有趣味性，二來讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值所在，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

一、教學(xué)語(yǔ)言生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課下，小學(xué)生對(duì)于自己身邊發(fā)生的事情或者與自己有關(guān)系的事情比較關(guān)心，而且也會(huì)和其他同學(xué)談?wù)摚且坏┻M(jìn)入正式的課堂，面對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生就變得較為沉默。這是為什么呢？數(shù)學(xué)課本當(dāng)中邏輯性和理論性較強(qiáng)的語(yǔ)句對(duì)于小學(xué)生沒有吸引力，而且，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言也過于條理化和嚴(yán)謹(jǐn)化，使得小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與自己沒什么關(guān)系。所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要結(jié)合他們的這些特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，一方面拉近與學(xué)生的距離，另一方面可以吸引學(xué)生的注意力，使其很自然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。我們要多運(yùn)用學(xué)生生活當(dāng)中比較熟悉或者感興趣的教學(xué)語(yǔ)言，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題。例如，關(guān)于“小王做完一批零件要4天，小李做完這批零件要5天，如果他們一起做，幾天能夠完成”這道數(shù)學(xué)題，教師可以將其中的“做零件” 改為“做作業(yè)”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“做作業(yè)”相對(duì)比較熟悉，我們可以將這道題改為“小王做完作業(yè)需要4分鐘，小李做同樣的作業(yè)需要5分鐘，他們一起合作，幾分鐘能完成”。……