唐秀云 (河北省青龍滿族自治縣肖營子總校 0665 00)
數學與我們的生活息息相關,小學數學亦是如此。數學概念、定理、定律等都是人們經過生活實踐總結出來的,而且,我們學習數學知識也是為了運用知識來服務生活。所以,小學數學教師可以適時地進行生活化教學,將教學內容與相關的生活實例有機結合起來,一來使課堂教學更富有趣味性,二來讓學生體驗到數學知識的實用性和價值所在,進而對數學學習更感興趣。
在小學數學教學過程中,如果留心觀察,我們會發現,在課下,小學生對于自己身邊發生的事情或者與自己有關系的事情比較關心,而且也會和其他同學談論,但是一旦進入正式的課堂,面對教師的數學教學,小學生就變得較為沉默。這是為什么呢?數學課本當中邏輯性和理論性較強的語句對于小學生沒有吸引力,而且,數學教師的教學語言也過于條理化和嚴謹化,使得小學生感覺數學知識與自己沒什么關系。所以,作為數學教師,我們在教學過程中要結合他們的這些特點,適當地運用生活化的教學語言,一方面拉近與學生的距離,另一方面可以吸引學生的注意力,使其很自然地參與到教學活動當中。我們要多運用學生生活當中比較熟悉或者感興趣的教學語言,多從學生的立場出發考慮問題。例如,關于“小王做完一批零件要4天,小李做完這批零件要5天,如果他們一起做,幾天能夠完成”這道數學題,教師可以將其中的“做零件” 改為“做作業”,因為學生對“做作業”相對比較熟悉,我們可以將這道題改為“小王做完作業需要4分鐘,小李做同樣的作業需要5分鐘,他們一起合作,幾分鐘能完成”。……