物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

盧素娟

伴隨著教育觀念的轉變，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的素質教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力成為教育重點。教師應該高效組織課堂教學，組織學生開展物理科技創(chuàng)新活動，全面調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的智力特長和潛力，提高學生的科學素質和創(chuàng)造才能。

一、重視物理課外實驗研究，全面激發(fā)學生學習興趣

教師應該根據(jù)學生的知識基礎，精心設計物理實驗，教育學生完成如“紙鍋燒水”的實驗等。經過這些實驗，教師能更好地激發(fā)學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手操作能力。在物理實驗中，教師應該給學生提供更多的動腦和動手的機會，教育學生形成自己的實驗方案，通過實驗操作來解決學生的實際問題。例如，教師可以帶領學生通過實驗來鑒別小工藝品是不是純金的，要求學生設計出實驗方案，再動手進行實驗操作，然后討論出自己的鑒別方法，提高學生實驗的質量和可信度。

二、開展科技小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能

科技小制作、小發(fā)明活動有著強烈的實踐性、科技性和社會性，能幫助學生實現(xiàn)德智體發(fā)展，提高學生動手和動腦的能力，實現(xiàn)學生基礎知識和科學技術的密切結合，提高學生各個方面的能力。教師可以根據(jù)學生的實際學習情況，積極組織學生開展課外活動，開展科學技術活動，引導學生運用廢舊材料制作物理小實驗儀器和模型、樓梯電燈開關電路等，并對原有的實驗裝備進行改造和創(chuàng)新，開展展評活動，積極鍛煉學生的科技制作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生把科學技術運用到實踐中的才能。

三、指導學生開展閱讀科普讀物，擬寫小論文，培養(yǎng)學生的科學思維能力

教師應該根據(jù)學生的知識基礎，針對性地指導學生閱讀相關的科普讀物，組織學生注意報刊雜志上的最新發(fā)展動態(tài)，引導學生在家里定時收聽收音機，收看電視里的科技節(jié)目，拓展學生學習的視野，豐富學生的科學技術知識，教育學生更多地了解科學技術知識，研究科技發(fā)展的動向。定期舉辦學生物理報紙制作評比，定期組織實用物理知識競賽，全面調動學生學習和讀書的積極性，提高學生的科學技術能力和寫作的能力。教師應該教育學生扮演社會問題決策者，讓學生運用物理知識提出解決問題的方案，撰寫小論文，全面提高學生科學技術運用的能力和解決社會問題的能力。例如，教師可以組織學生學習《安全用電》的知識，要求學生調查家里和社會上違反安全用電的事例進行研究，提出解決問題的辦法。學生通過撰寫論文，對怎樣安全用電進行大膽設想，提高學生運用知識的能力和策略。

四、舉辦學生科普知識講解，拓展學生眼界，全面提高學生的科學素質

科學技術和社會發(fā)展、生產、生活緊密聯(lián)系在一起，教師應該認真收集軍事、航天、通信、空間、科學技術的事例和貢獻材料，利用活動課程分班級組織科學技術講座，對學生進行思想教育和科學技術教育。教師可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生學會搜集資料，在班級進行專題講解，還可以運用板報進行科學知識和物理知識的普及教育活動。有條件的時候還是帶領學生參觀各種現(xiàn)代化設施，觀看最新的科學技術錄像片，提高激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的科學技術意識。

五、組織社會調查活動，實現(xiàn)理論和實踐的密切結合

應該指導學生運用教材中的知識，經過社會調查活動，結合實際解決生活和生產中的問題，學生可以到現(xiàn)場進行實地觀察、調查來增強學生的科學知識和能力，增強學生的社會責任感。例如，教師在帶領學生學習《安全用電》的知識后，組織學生安裝照明電路，排除照明電路的障礙，在學習《內能的利用和環(huán)境保護》后，讓學生到附近工廠、農村調查環(huán)境污染的問題，提出一系列的改進措施，在引導學生接觸一些重大的問題后，讓學生意識到現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展的同時，也帶來一些嚴重的社會問題。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學）