淺談如何提升考場(chǎng)作文之檔次

倪芳芳

高中學(xué)生大多都具備一定的作文基礎(chǔ)，完成一篇完整合格的習(xí)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是件太難的事。不過(guò)，卻很難稱之為優(yōu)秀習(xí)作。寫(xiě)出來(lái)的這些習(xí)作不僅語(yǔ)文教師沒(méi)有閱讀的興趣，就是學(xué)生自己也并不欣賞。讀起來(lái)雖然具備基本的結(jié)構(gòu)和要求，卻很少能有亮點(diǎn)打動(dòng)閱讀者。因此，這一類的作文在考試中很難拿到理想的分?jǐn)?shù)。那么如何才能提升自己作文的檔次？提升學(xué)生作文檔次的辦法，主要從以下三方面入手。

一、突出立意，鮮明觀點(diǎn)

審題、立意決定著文章的思想高度，制約著文章的核心內(nèi)容和整體框架，反映出理解命題意圖、聯(lián)系社會(huì)生活的才智，顯示著發(fā)掘隱含信息、透視事物本質(zhì)的能力。審題是寫(xiě)好作文的第一步，雖然近年來(lái)作文命題有淡化審題的傾向，但是“淡化審題”不等于可以“忽視審題”，考生的思路一旦“信馬由韁”，必然容易導(dǎo)致“人仰馬翻”。立意，“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”，沒(méi)有好的立意，是很難取得好的作文成績(jī)的。所以應(yīng)在立意、構(gòu)思方面力求創(chuàng)新，以便在寫(xiě)作時(shí)能夠獨(dú)具匠心，能夠給閱卷人“柳暗花明又一村”的驚喜，從而獲得理想的成績(jī)。

下面主要以材料作文為例來(lái)談，材料本身角度多向、內(nèi)涵豐富、視野開(kāi)闊（人生的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及）、寫(xiě)作要求開(kāi)放（采取“三自”原則），重點(diǎn)考查考生的表達(dá)能力，它也不同于有明確話題的話題作文，題目中所提供的材料既是審題的出發(fā)點(diǎn)，又規(guī)定了作文符合題意的范圍。對(duì)于這種材料作文，應(yīng)根據(jù)它不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文的特點(diǎn)，逐步去應(yīng)對(duì)。另外，任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系、主次關(guān)系、取舍關(guān)系和條件關(guān)系等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。

例：（2010年山東卷）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫·托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（要求：略）

就這道題目而言，“人生”規(guī)定著寫(xiě)作方向必須是以人為中心的，國(guó)家、民族、社會(huì)等都可以談，但必須落腳到“人”身上，文章所闡發(fā)的聯(lián)想和感悟也必須以此為中心。“光明”和“陰影”二者是一種共生現(xiàn)象，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，并且具有不可分離的關(guān)系。“構(gòu)成”這個(gè)詞，恰恰體現(xiàn)了“光明”與“陰影”互相依存、不可分離的關(guān)系，二者可以是互相斗爭(zhēng)、征服、促進(jìn)、襯托，也可以是相輔相成、相反相成，甚至互相轉(zhuǎn)化。

以上的分析也就體現(xiàn)了先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞，再關(guān)注材料內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系。這樣，在立意上就不會(huì)“跑偏了”。立意是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的基礎(chǔ)，如果跑題或偏題了，即使寫(xiě)作功底再好，寫(xiě)出的文章，也不能稱之為佳作。

二、精選事例，加強(qiáng)分析

議論的三要素“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”尤為重要，在這一點(diǎn)中，事例也即是要素之一的論據(jù)。要做到“有理有據(jù)”才能讓人信服，所以，材料的選擇至關(guān)重要。但是，選擇議論文的材料是學(xué)生極其頭疼的問(wèn)題。由于閱讀面、知識(shí)面的限制，很多學(xué)生是缺乏寫(xiě)作素材的。這可以變通來(lái)解決問(wèn)題，那些熟悉的材料盡量不將其作為主體材料，可以將多個(gè)統(tǒng)一主旨的常用材料融合鋪排，作為次要材料充實(shí)文章，不僅能增強(qiáng)論證氣勢(shì)，還能給閱讀者留下一個(gè)行文內(nèi)容充實(shí)的好印象。在主體材料的選擇上，要注重新熱的生活社會(huì)事件。還可以選取一些和材料內(nèi)容相接近的事例，便于分析的同時(shí)密切聯(lián)系原題材料，可謂一舉兩得。

例：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2012年5月，在南京街頭一家快餐店門口，南京大學(xué)的一個(gè)美國(guó)留學(xué)生買了兩包薯?xiàng)l，分給乞討的老奶奶一包，兩人席地而坐，吃著聊著，場(chǎng)景溫馨有愛(ài)。他說(shuō)：“每個(gè)人都是渺小的，我們不能在宏觀的大問(wèn)題上出力，至少能關(guān)注到身邊的每一個(gè)人。”

此舉引起超乎尋常的關(guān)注和贊譽(yù)。但有人說(shuō)，這只是一顆悲憫之心對(duì)陌生弱勢(shì)者樸素的關(guān)懷，是人與人之間舉手之勞的相互關(guān)愛(ài)，而不必冠以“感動(dòng)”、“敬佩”、“最美”等等道德的過(guò)度闡釋。

勿以善小而不贊，有時(shí)善舉需要被高調(diào)。這樣的一則素材，就很好地抓住這則材料的這樣一個(gè)切入點(diǎn)，論證起來(lái)也就有力多了。再來(lái)看看，運(yùn)用這則材料的一篇優(yōu)秀習(xí)作的節(jié)選：

孔子的弟子曾見(jiàn)義勇為，從河水中救出了不慎溺水的人，被救者的家人為表謝意，贈(zèng)了一頭牛，那弟子堅(jiān)決不收，孔子知道后嚴(yán)厲的批評(píng)道：“你若不收，以后救人者都不敢收人贈(zèng)禮，長(zhǎng)此以往，又有什么人行善呢？”同樣的道理，若出現(xiàn)了熱心的善舉眾人熱烈贊譽(yù)，卻有人冷冷的打擊道：這只是舉手之勞，何必進(jìn)行道德的過(guò)度闡釋？那么，長(zhǎng)此以往，行善的積極與熱情還能如旭日朝陽(yáng)般蓬勃熱烈嗎？過(guò)度夸張的不實(shí)贊頌故不可去，但對(duì)于善行的熱切關(guān)注與“感動(dòng)”“敬佩”的贊譽(yù)卻是使善良之火熊熊燃燒不可或缺的薪柴。

——《善舉何懼高調(diào)》（合肥二模優(yōu)秀作文節(jié)選）

在寫(xiě)作過(guò)程中，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用事例，同樣的例子在不同的作者手中所能達(dá)到的效果是不一樣的。

三、刻畫(huà)細(xì)節(jié)，力求出彩

在讀一些語(yǔ)言大師的文章時(shí)，常常會(huì)有一種一口氣要讀完的沖動(dòng)，那是因?yàn)樗麄兊奈恼履艽竺娣e長(zhǎng)時(shí)間地激活讀者的興奮點(diǎn)。因此，文章想要抓住閱讀者的閱讀興奮點(diǎn)，就得在細(xì)節(jié)上下點(diǎn)功夫。而這些細(xì)節(jié)可以設(shè)置的地方是很廣泛的。可以說(shuō)通篇都能用，但是也不能濫用。在細(xì)節(jié)方面，曾國(guó)藩說(shuō)得很有道理，他認(rèn)為作文以“行氣”為第一條件，其次為“造句”，再次為“選字”。也就提醒我們抓細(xì)節(jié)是亦要慎重，不可只偏重形式。這三個(gè)要點(diǎn)中，在立意明確之后，我們堅(jiān)持句子中心論，“選字”為句子錦上添花。

例如，要想設(shè)置一個(gè)比較有亮點(diǎn)的開(kāi)頭，在平時(shí)寫(xiě)東西時(shí)要形成自己的套路，考試時(shí)最好不要玩新花樣，平時(shí)這樣的開(kāi)頭也許已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)次，心里擔(dān)心這樣是不是有新意，無(wú)需猶豫，對(duì)你來(lái)說(shuō)有沒(méi)有新意并不重要，對(duì)閱讀者有新意才算有新意。文章的開(kāi)頭就一定要激起閱讀者的興趣，所以把你善用的吸引人的句子都展現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)頭最常見(jiàn)的方法如引用名言警句，用哲理故事開(kāi)頭，還有選用鋪排的句式、巧用修辭等等。總之，在立意的前提上，給人眼前一亮的漂亮開(kāi)篇。選擇你適合的，你能駕馭的，切不可為了形式的華麗而忘記你的主旨和寫(xiě)作目的，華而不實(shí)可就會(huì)因小失大了。

（作者單位：安徽省蕪湖市無(wú)為縣第一中學(xué)）