曲徑通幽處，禪房花木深

陳陸耀

【內(nèi)容摘要】2006年高考首次出現(xiàn)新材料作文，2007年增至5篇。現(xiàn)在，它已成為高考作文的主流題型。審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新材料作文訓(xùn)練的主線，應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確理解；掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。

【關(guān)鍵詞】新材料 全面 側(cè)面 多角度

何謂“新材料作文”，至今還沒一個(gè)統(tǒng)一的定義，“新”主要是區(qū)別于上世紀(jì)90年代的材料作文，它有明顯的特點(diǎn)，緊跟材料往往有這么一段要求——全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，自定文體，自定題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

我認(rèn)為關(guān)鍵要讀懂要求中的兩句話：

第一句，全面理解材料。

理解，還要全面，那如何做到呢？通過分析以下三個(gè)小問題做到全面理解。

1.材料可分幾個(gè)部分？

一般可分兩個(gè)部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評(píng)論。

2.材料中有幾個(gè)角色（或幾個(gè)方面）？他們的言行（或這幾個(gè)方面）分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

3.材料的主題是什么？

第二句，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。

首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？

“側(cè)面”就是“旁邊的一面”，正方體有六個(gè)面，都是側(cè)面，同理，一個(gè)事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個(gè)側(cè)面。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評(píng)東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚(yáng)農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。

選定了一個(gè)側(cè)面，再就是選擇角度。就是要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個(gè)側(cè)面，“角度”就是“看事情的出發(fā)點(diǎn)”。對(duì)同一件事情，不同的人會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

一、讀懂材料——審題立意之前提

新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，核心語(yǔ)義是什么。

二、掌握方法——審題立意之關(guān)鍵

既然不同的命題形式，審題立意的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而新材料作文的審題立意側(cè)重審材料本身，即不能脫離材料本身。

1.抓對(duì)象

【材料】2006年全國(guó)卷Ⅰ作文：閱讀“山羊模仿老鷹”，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】這則材料中主要描寫三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥；

孩子的行為：也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛的鳥。

尋找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。

2.抓關(guān)鍵句

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句自然是關(guān)鍵句，但千萬(wàn)不可忽視命題者的提示性語(yǔ)言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。

（1）2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ題目中的老切割師的話，遼寧卷題目中的老者的話，福建卷題目中的最后兩句話。

（2）在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料：

核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。

3.由果推因

有很多事物都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】《于丹打敗李宇春入選中國(guó)最美女人惹爭(zhēng)議》

【分析】探究玉米為什么會(huì)落選？什么是美？外在美是美，內(nèi)涵美更是美。外在美如一朵嬌媚的鮮花，很快就會(huì)凋零，內(nèi)涵美如一杯清醇的美酒，越久越濃香。于丹，以其高雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)采和十足的魅力，向世人彰顯出一種深厚的文化美、內(nèi)涵美，要不，為何不僅我國(guó)，就連日本、韓國(guó)等國(guó)家也在掀起一股“于丹熱”“論語(yǔ)熱”呢？

經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：

我們需要怎樣的美？真正的美麗在于底蘊(yùn)，腹有詩(shī)書氣自華。

4.把握傾向

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照相的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。

三、尋最佳忌邊緣——審題立意之竅門

如：牛頓曾這樣評(píng)價(jià)自己：我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。

選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

這段話的核心語(yǔ)意是什么呢？從大的方面看來(lái)，是“牛頓這樣評(píng)價(jià)自己”。講了三層意思。（1）“我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)”，這是第一層轉(zhuǎn)折，語(yǔ)意的重點(diǎn)在“但”之后，這表明在評(píng)價(jià)自己時(shí)，不要管別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何，自己要有對(duì)自己的評(píng)價(jià)。二是自己如何評(píng)價(jià)自己？自我評(píng)價(jià)又有兩層意思。（2）“我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜。”（3）“而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。”這兩層意思的語(yǔ)意重點(diǎn)分明又落在后一層上，因此是用“而”來(lái)轉(zhuǎn)折的。由此可以引申出：對(duì)真理的探索是無(wú)止境的；探索真理是需要有科學(xué)精神的，不能無(wú)知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理就以為知曉了全部真理等等。這顯示了牛頓自我評(píng)價(jià)的謙虛和低調(diào)。

據(jù)此分析，立意的等級(jí)如下：

邊緣立意之一是牽強(qiáng)附會(huì)的立意，即從核心語(yǔ)意抽取一個(gè)關(guān)鍵詞，然后恣意發(fā)揮。如看到“在海邊玩耍”就去談“游戲”，甚至自鳴得意，沾沾自喜。之二是略有牽強(qiáng)附會(huì)的立意。如抓住“我好像是在海邊玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了……時(shí)而發(fā)現(xiàn)……”中的去談“發(fā)現(xiàn)”“童心”等。

準(zhǔn)確（最佳）的立意是抓住牛頓是如何評(píng)價(jià)自己的。一是很自謙，二是很科學(xué)，三是自知真理無(wú)限，當(dāng)探求不已。如果能夠追索牛頓為什么要如此謙虛地自我評(píng)價(jià)，是因?yàn)閷?duì)真理的敬畏，是對(duì)人類的忠告，是對(duì)人類探索真理的警示等等，那么從審題上來(lái)看，就已經(jīng)是“獨(dú)到、深刻”了。

當(dāng)然從考生自身看，選擇自己積累最厚、最有話可說(shuō)的，是最佳立意；選擇考場(chǎng)新穎立意的，是最佳角度。這里，要注意的是，從核心語(yǔ)意，從主要對(duì)象的主要方面立意固然是立意正確、準(zhǔn)確，但如果能兼顧“別開生面”和“唯我獨(dú)有”兩個(gè)方面，選別人沒有想到的且自己又有話可說(shuō)的當(dāng)然是“最佳立意”了。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁上第二中學(xué)）