淺談如何實現“快樂教學”的雙贏

凌建蘭

摘 要：近年來，我國政府以及教育機構都在呼吁著新課改。新課改的提出，對教師的教學質量提出了更高的要求。教師應當以激發學生的學習興趣為目標，促使學生被動接受變為主動求學，培養學生積極探索、合作交流、實際操作能力以及創新意識等。初中英語教學也不例外，教師們也需要進行探索和分析。本文就針對如何在教學中實現“快樂教學”的雙贏，提出了作者的方法和對策。

關鍵詞：新課改；初中英語；快樂教學；雙贏

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學理念已經跟不上時代的潮流，教師必須做出改變。新課改的推行下，出現了很多新的教學模式，“快樂教學”就是其中一種。“快樂教學”指的是在教學活動中，給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習的積極性，引領學生進行思考，由被動式說教式教學改變為主動式探索式教學模式。從而達到改善教學效果的作用，實現“雙贏”。

一、以多媒體教學，優化教學效果

學習一門語言，就等于是學習一個國家的文化。初中英語課程的學習中，很多內容都涉獵到西方一些國家的文化以及風俗習慣等。學生由于對于西方國家的文化很陌生，這就對學生學習英語造成了阻礙。如果單純通過教師的說教式講解這些抽象的文化理念，可能對于學生來講接受的效果可能不會很好，而且久而久之，學生會產生厭煩心理。所以，教授要借助現代化多媒體等教學輔助工具，將抽象化的事物，立體形象的展現在學生面前，給予視覺和聽覺的沖擊感。通過多媒體可以播放音樂、展示圖片、播放動畫等，還可以根據教學內容的不同提供相應的實物展示，比如機器人等科技模型。

二、利用實物和多媒體，引發快樂的教學方式

教師通過多媒體教學，不僅培養學生學習英語的聽寫訓練，更重要的是培養學生口語表達能力。學習英語的目的就是要將學習到的知識用語言表達出來。所以教師在初中英語的口語訓練中，可以借助實物，利用日常生活中的物品，指引學生學會英語的單詞。另外還可以進行單詞的延展，比如實物的形狀、顏色以及用途等等，這樣就可以在輕松愉快的環境下學會了英語單詞以及它的延展部分。另外，教師也可以利用多媒體教學為輔助工具，通過教師對教學內容的研究，將書本內容進一步生活化，采用游戲、娛樂、示范表演等方式，給學生一個自由學習的意境以及愉快輕松的環境氛圍，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而使得學生在快樂中學習，在學習中快樂。

三、設計自主學習的課堂教學的教學方式

教師設計自主學習的課堂教學方式，無非就是變學生被動接受為主動探索，給學生提供多一些思考空間和時間，給學生多一些自我表現的機會，給學生多一些嘗試成功的喜悅，讓學生參與、感悟學習的全過程。教師的使命不是把簡單的知識復制給學生，使其被動的接受。而教師是學習過程中的組織者、引導者，是輔助學生學習的工具，是幫助、引導學生如何學會正確的學習方法。

四、以生為本，做學生的良師益友

初中英語課堂的學習氛圍決定了初中學生的學習狀態，是否快樂。緊張的學習氛圍當然不會讓學生感到學習的快樂。但是，又不是一味的輕松愉悅，會讓學生有種不被重視的錯覺。所以，教師要對課堂的節奏進行合理的把控，要保持師生關系的融洽。教師要端正自己的心態，既不要學生有種居高臨下的感覺，又不能給學生以散漫不受重視的錯覺，要真實地走進學生的生活中，關心愛護學生，成為學生的良師益友。

（1）對學生要多用鼓勵的詞語。初中學生的年齡正處于叛逆期階段，是三觀并沒有完全形成階段。她們渴望別人的認可和鼓勵。所以，教師應該多給予鼓勵。教師的一個微笑、一句肯定的話語，很可能都會成為學生前進的動力，心靈的雞湯，隨著就會努力學習，取得很好的成績。

（2）對待學生要理解與寬容。正如前文敘述，初中學生的三觀還沒有完全形成，需要教師加以正確的引導和監督。所以學生做出的任何教師無法理解的事情，需要教師加以理解和包容。可能因為教師的理解和包容，就拉近了師生之間的距離。例如，教師對于班級的后進生應該更多的投入耐心、寬容對待他們，不要有任何的歧視，善于發現他們身上的亮點，鼓勵他們，找到自信。

（3）關愛學生。不僅要在學習方面關愛學生，還要在生活方面時常關注學生的心理狀態，即使幫助學生解決問題。關心關愛學生可以無處不在，如在學生關于生日的內容時，提前了解到某位學生恰巧生日，可以提問whose birthday is it today？然后和學生們一起唱一首生日快樂歌給他，使他很感動，也感動到了其他的學生，使得教師在學生們的心中得到了無比的喜愛。

五、真誠的激勵性評價，促進學生快樂學習的教學方式

新課改要求教師在教學過程中，要對學生進行發展性評價，激發學生學習的積極性和主動性，以提高學生學習的信心，其中“激勵性評價”就是表現形式之一。教師通過語言、情感以及恰當的表達方式，適時地、從不同角度地，給予不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗。在課堂上，當教師發現學生的進步或良好的表現之后，要毫不吝嗇地給學生積極的評價，這樣就能讓學生自由發揮才能和愛好，快樂學習和生活，進而實現課程目標。

綜上所述，初中英語教學實現“快樂教學”雙贏具有深遠意義和影響。現代初中生缺乏對于口語方面的練習，單憑課堂簡短的時間，無法達到學習的效果。所以，需要教師通過多種教學方法，增加英語學習的興趣，提高學生學習的信心，讓學生在快樂中學習、在學習中快樂。

參考文獻：

[1]潘寧江.淺議初中英語快樂教學[J].文化教育，2013.

[2]黃宗廣，張正君.試論快樂教學的特點[J].新鄉師專學報（社會科學版），2013.

（作者單位：江蘇沭陽實驗初級中學）endprint