有情有創，享受生命成長

王茹芳

《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。文章如詩般清新流暢，語言如詩歌般富有韻律，讀完文章，第一感覺就是，要帶著學生美美地讀好它。因此，“以讀代講，讀中體會，讀中悟情”是本課教學中最重要的教學方法。以往的教學也都是這樣進行的，這也考慮了學情的需要。文章的語言如此美，你用不夠美的語言，或是美得學生無法理解，讓學生墜入云里霧里的“美言”來詮釋，那不就是舍近求遠，畫蛇添足嗎？還不如讓學生想象那情景，通過朗讀來表達。生態課堂中，我們就是要順應學情，充分珍視學生的需求，更多地思考學生的“學”。

以往的教學都是這樣進行的。生態的課堂不應是一潭死水，應該不斷流動、納新，呈現流動的節律。那么，如何在原有教學的方法上創新，在課堂上生成新的資源、新的生長點呢？這是我苦苦思索的問題。我們學語文，我們不光要學習作者表達了什么，還要知道作者是怎么表達的。課標也要求我們要培養學生理解和運用語言文字的能力，而運用是與學生的學習、生活息息相關的，它是終極指向。這篇文章寫得就像一首散文詩，“品味文章詩化般的語言，嘗試遷移”不就是一個新的切入點與生成點嗎？于是我揪住朗讀與體會作者的表達這兩根“小辮”，與學生一起投入書聲瑯瑯、神思飛揚的課堂。

一、欣賞“全景圖”與“特寫圖”，讀中悟法

1.出示：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。……