趣味識字萬花筒

沙彩虹　韋芹

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。識字本身是枯燥的，如果只是一味地讓學(xué)生死記硬背，甚至反復(fù)抄寫，學(xué)生很快便對識字失去了興趣。如何才能讓識字教學(xué)避開枯燥，充滿趣味呢？我有幸參與了市級課題“小學(xué)低年級有效識字策略研究”的研究工作，獲得了不少能提高學(xué)生識字能力的有效方法和途徑，我把這些方法運用到自己的教學(xué)實踐中，覺得十分有效。

一、猜謎語識字

教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)漢字的特點設(shè)計猜謎語這樣的智力游戲，幫助學(xué)生識字。如教“秋”字時，出示謎語：“一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農(nóng)民笑呵呵。”我教“風”字時，謎面編成：“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，水兒見它起波濤，云兒見它快快跑。”學(xué)生猜對后，興趣來了，我趁機教學(xué)“七”字——“十字尾巴彎彎，算算比十少三”，“匹”字——“三面有墻一面空，有個小兒在當中”，還有“哥”字——“可上又可下，老二喊老大”，“激”字——“有個孩子叫白方，站在水邊看文章”。學(xué)生們聽了這樣形象生動的描述，都樂開了花。

在猜謎的過程中，學(xué)生會受到很多啟發(fā)，并自己嘗試編一些謎語。我印象最深的是我們班的男孩兵兵，他在課堂上興致勃勃地舉手說：“老師，我也會編字謎！”看他那興奮勁兒，我便示意他大聲說出來，他說：“大口吃小口，大家猜猜是什么？”原來是“回”字！當時我真的沒想到一年級的學(xué)生竟會如此聰慧，他的這一“壯舉”贏得了全班熱烈的掌聲。從此，我們班編字謎的人才真是層出不窮！……