淺析中學生跆拳道教學質量的改善策略

屈李苗

中圖分類號：G886 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 跆拳道作為一項體育運動項目，在我國廣為流傳。但是由于該運動項目自身的限制和當前發展程度的影響，中學生跆拳道教學目前依然存在一些問題。筆者結合自身多年來的實踐經驗，在分析當前我國中學生跆拳道教學存在的若干普遍問題基礎上，分別從教師隊伍建設、激發學生興趣、完善教學設施和有針對性有層次的開展教學等方面提出了提升跆拳道教學質量的策略，以便能夠更好地促進中學生跆拳道教學質量的提高，為業內的研究和應用者提供參考和借鑒。

關鍵詞 中學生 跆拳道 教學質量 改善

近些年跆拳道運動逐漸滲透到中學生的體育課堂中。跆拳道運動以其將道德與技術有效融合的特點備受學生和老師的喜愛，學生在習練跆拳道時不僅可以取得鍛煉身體和修養身心的效果，還能夠掌握防身技能，最重要的是還能學習禮節禮儀識。部分教師往往只采用單一的教學方法和教學過程，使學生在習練跆拳道的過程中感覺枯燥。本文將針對中學生跆拳道教學存在的問題進行仔細分析，提出相應的可行性解決方法，以期能對改善中學生跆拳道教學質量起到一定作用。

一、當前我國中學生跆拳道教學存在的問題分析

（一）輕視理論教學

中學生體育課課堂教學和其他理論課課堂教學的差異很大，給學生提供更多的室外活動機會，但是卻容易給老師和學生產生忽視理論學習的錯誤意識。跆拳道學習的過程不僅有技術和技能的提高，更需要有理論水平和精神境界的上升，體育教師在教學過程中只培養學生的跆拳道技巧卻不給學生傳授跆拳道精神，會使得學生對跆拳道的學習流于表面，不能真正切實實現中學生習練跆拳道所追求的鍛煉意志和堅強體魄的目標。

（二）教學存在片面性

跆拳道運動的最大特點就是道德與體育的相互融合。在練習和使用跆拳道的過程中需要推崇“以禮始以禮終”的武德精神。當前在我國進行的中學生跆拳道教學中，部分教師往往只是注重學生的跆拳道運動技巧提升，忽略了人文精神和內涵教育。

（三）教師專業水平有限

筆者發現大多數跆拳道體育老師自身對跆拳道運動的了解和掌握程度有限，在專業水平的限制下難以給學生帶來規范化和系統化的教學，難以涉及到較為深刻和復雜的專業內容。教學過程中遇到難以解決的技術問題，在一定程度上減弱學生的學習熱情。

（四）教學方法相對落后

跆拳道運動的特點就是“以腳為主，手腳并用”，因此我國往往會把所有中學生教學中心都集中在腿法聯系上，忽略了對跆拳道運動的系統性和全面性理解。教師們往往千篇一律，難以幫助學生有效掌握跆拳道的技能技巧。另外，在傳統的教學過程中，教師往往采用“開始-講解-練習-結束”的固定套路教學流程，這樣做會在內容和形式上限制教學過程，無法調動學生的學習熱情。

（五）訓練場地及器材缺乏

跆拳道已經得到了眾多學生的喜愛。在學生參與度不斷增加的情況下，逐漸出現了學校跆拳道場地和器材供不應求的局面，有時甚至不能滿足教師的教學需求，這一狀況對教學質量和教學效果產生了直接影響。

二、提高我國中學生跆拳道教學質量的應對策略

（一）加強教師專業隊伍建設，提高跆拳道的教學水平

教學過程中最大的共性問題就是只注重技能訓練而忽略理論指導，難以從思想上引導學生領悟跆拳道的精神境界，也一定程度上偏離了教學的原始初衷。針對這一問題，教師從自身做起，不斷提高道德修養和文化水平，這樣才能更好地實現教學過程中理論的傳授和精神的傳遞。

（二）幫助學生認識跆拳道學習的重要性，激發學生的學習熱情

很多學生甚至是老師認為學生應將全部精力集中在理論課程的學習上，而忽略了對體育類課程的重視。在學習的跆拳道過程中能夠有效的提升學生的道德文化水平和身心素質，增強他們的意志力，幫助其健康全面發展。因此在進行跆拳道教學的過程中要反復強調這項運動學習的重要性和益處，讓學生了解學習跆拳道的目的和能夠實現的效果，提升學習興趣。

（三）因材施教，分層教學

“因材施教，分層教學”的思想越來越得到人們的認可。由于學生的身體素質、興趣愛好等的不同，學生的體育成績總體呈現出比較大的差異。面對這樣的教學現狀，教師應該全面了解學生，對不同基礎的學生進行分層教學，即根據不同層次的學生，制定符合學生發展的學習目標，達到因材施教、差異教學的目的。

（四）完善教學設施，提高跆拳道的教學質量

各學校在開展跆拳道運動教育時，必須注重相應場地和器材的配備，完善應有的設施和條件，給學生的學習提供盡可能多的后備基礎，加大投入和爭取外界支持，不斷改善教學的物質條件，最終實現提高教學質量的目的。

三、結語

隨著我國跆拳道教學的不斷發展，改善教學質量也將成為一項長期而復雜的工作。廣大工作和研究人員需要不斷的努力和探索，通過創新教育方法提升教學效果，不斷地激發學生對跆拳道的學習興趣，培養其學習熱情，進而提升教學質量。

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