微課的設計及意義

謝元成

廣州工程技術職業學院機電工程系，廣東廣州 510000

1 微課的產生及優勢

1）教育機會的均等：世界上每一種促成機會均等和平衡的平臺與形式都會受到社會的認可和歡迎，如淘寶、京東讓地理位置不平等的商家獲得了均等的銷售機會，結果受到了很多商家的歡迎。微課在很大程度上帶給老師教學的便利，另外一個方面也可以使受教育的機會更加的公平，如很偏遠山區的孩子很多時候無法享受到優質的教育資源，微課就可以減少這種不平等的教育資源問題，使他們通過電腦和網絡、甚至電視就可以分享到這種機會。

2）不受時間和空間的限制：微課受到廣泛推廣和歡迎的一個重要原因就是微課不受時間和空間的限制，特別是網絡信息特別發達的今天，一個學習者可以在自己方便的任何時間和任何空間，利用微課進行學習。

3）碎片化時間的利用：微課受到歡迎的另外一個原因就是微課很短小，有研究統計，一般的視頻超過八分鐘以上，60%以上的學習者就有不想再看下去的想法了。短小精練的微課可以讓相關的學習者充分利用自己的碎片化時間，即可以學習到知識，甚至還可以在學習的過程中打發無聊的時間。

2 微課的種類及制作

在這里，僅僅從微課的制作方法和手段來進行分類：

1）視頻拍攝：這類方法比較常用，也是一種最直接、最簡單的微課制作方法。有了這個拍攝的視頻素材后，我們只要通過簡單的剪輯就可以形成一個微課視頻。這類視頻最大的優點就是我們可以及時、快速地拍攝到相關的素材，在有些素材的拍攝過程中，我們有時候不可能讓別人按照我們自己的意愿去進行拍攝，或者說受限于財力、物力、人力等因素的關系，我們自己只能抓住時間拍攝部分素材，如演唱會、名人的演說、嘉賓的講座、流星雨、日食等等這類素材時，很難有機會重來一次進行拍攝。當然，這類視頻素材制作的微課最大的優點就是直觀、直觀地還原了現場情況。視頻拍攝還很適合我們教學中的示范類課程，如實驗操作課程，視頻拍攝的微課有很多的優點，學生可以反復地進行觀看，甚至還可以控制觀看的速度，而且每個學生都可以很好地觀看到操作內容。相反如果是現場，幾十個學生圍著一個演示的老師，有些學生可能就看得不是很清楚。

2）PPT設計：PPT演示文稿，對現在的老師們來說，應該一點也不陌生，很多學校的老師幾乎每次上課都會用到PPT演示文稿。其實用這種方式我們還可以很方便地將我們的PPT演示文件轉換成相應的視頻。這種微課視頻制作方式可以按照我們自己的想法進行事先的設計和修改，可修改性相當方便，自己一個人在家里用一臺電腦就可以完成一個微課的設計與制作。這種方式設計的微課功能相對會簡單一些，可能會使很多的想法不能用直觀的方式進行表現。

3）flash設計：flash是一種功能很強大的視頻制作與設計工具，電影都可以用flash制作出來，微課當然不在話下，可以說flash動畫制作是一種表現能力最強的一種制作工具，但這種制作工具要求制作者有比較強的專業知識與動手能力。而我們一般的老師可能都沒有用過這款軟件制作工具，即使自己想學，一時半會也掌握不了這款工具，所以這款工具適合專業人士。

4）三維動畫設計：三維動畫最近是越來越流行，相關的軟件也是越來越人性化，表現力也是非常豐富和強大，但它也是需要很強的專業知識和動手能力，所以我們一般的老師也是搞不定的，那些學藝術軟件設計類的老師可能在這方面會比較有優勢。

5）其他：一個表現力豐富的微課可不是簡單的一種軟件制作出來的，可能是以上多種方式通過剪輯和設計出來的。具體情況我們還得個體分析。對我們老師來說，沒有很強的動畫設計能力，可能最常用的方法就是視頻拍攝和PPT制作，這兩種方式已經可以滿足我們很多的教學場合，特別是我們很多的時候拍攝的微課并不是幾分鐘內容，可能是對于某一門課程的一系列內容，采用PPT和視頻拍攝可以用最少的時間和精力制作一系列的微課。

3 微課的發展趨勢

1）微課是新型資源的創新：微課的設計與制作本身也是一種教育資源的創新，這種創新前所未有地彌補了課堂教育的很多不補，可以在很大的程序上減輕教師的勞動量，也可以更好地促進學習都的學習效果。

2）交互式地學習：網絡教學、視頻教學在很大的程序上，就是交互式學習太少了，甚至完成沒有，沒有交互式學習的方式的效果相比現場教學就會有很多的不足之處。如果微課能夠在交互式學習上做到很好的發展，將會很地彌補這種不足，也會使學習都獲得更好的學習體驗。

3）對制作者要求更高的專業技術：微課將呈現給學習者更好的體驗，但這種更好的體驗背后，對微課的設計者和制作者提出了更高的要求，特別是我們老師們，更需要與時俱進，活到老、學到老，掌握一定的微課制作技巧，提高自己的綜合素質和能力。

4 小結

“微課”呈現在大家前面的也就短短的幾分鐘，但一個質量比較好、受大家歡迎的微課需要制作與設計者花上大量的時間進行設計、構思和制作。至于微課的表現形式，大家根據具體情況個體分析，不一定非得把每一處微課都用3D或者動畫的形式來進行展示，不管用那一種表現方式，只要能夠很清晰、生動地表現其內容，就是一個不錯的微課。微課因為其本身的時間短、內容精、表現方式豐富而受到了廣泛的歡迎，微課有大網絡時代背景下，將與網絡、各類移動數碼設計高度容合，成為大家學習的一種重要途徑。

參者文獻

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小信息技術教育.

[2]胡鐵生.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志.