現代遠程教育服務“三農”研究

趙立

【摘 要】本文結合遠程教育模式在農村教育中的應用進行了具體分析，以使現代遠程教育更好地服務于“三農” 。希望可以給相關人員提供有價值的參考。

【關鍵詞】遠程教育 服務“三農”

隨著社會的不斷進步和信息技術的快速發展，各種各樣先進的教學模式先后出現。遠程教育是現如今人們生活、工作節奏加快的產物，近幾年獲得了發展。當前農村教學問題越來越嚴重，一些研究人員開始將遠程教育這種新型的教學模式引入到農村的教育過程中，針對服務對象——農村、農業、農民制定了具體的措施，取得了很好的效果，體現出一定的優越性和先進性。本文就針對遠程教育這種教學模式如何更好地服務于“三農”做出如下的敘述。

一、農村教育現狀

由于農村的教育環境和生活環境較差，這就使得很大一部分優秀的教育工作者不愿到農村進行教學工作；此外，很多農村交通也不是十分發達，基礎設施落后，這也導致了很多優秀教學工作者不愿到農村進行指導和教學工作；再者，農村又缺乏各類專業崗位培訓的機構。諸多因素加在一起，造成了現如今農村教育教學落后的情況。這就為農村農業人才的培養帶來了很大的難度。

此外，農村的教學條件差，教學經費不足，這也為培養農村高素質人才帶來了一定的困難。在基礎教育方面，國家制定的政策多數傾向于城市的學校，這就導致了城鄉教學基礎條件差距的進一步加大。在職業技能教學方面，農村缺乏相關專業技能的教學工作者，而且連最基本的辦學條件都不具備。充分利用現代遠程教育的手段，對我國目前新農村建設、現代農業的發展、農民專業技能的提高具有積極的促進作用。

二、現代遠程教育

（一）概述

遠程教育是隨著信息技術的快速發展而相應衍生出的一種新型的教育模式。遠程教育借助于互聯網、多媒體等信息技術手段，取代了傳統意義的函授、面授和自學等方式，實現了跨地區、跨學校的教學模式，采用特定的傳播媒體和傳輸系統開展教學工作，學習的形式和場所不受環境條件限制，存在的形式多種多樣。與當面教學相比，遠程教育模式突破了時間和空間的限制，為學習者提供了更多的學習機會，擴大了教學的規模，大大提升了教學質量。此外，遠程教育的成本低，更容易被用戶所接受，擁有廣闊的發展前景。

（二）應用于服務農村的特點

首先，遠程教育為農村教學提供了豐富的課程資源，在教學觀念上也更貼近新課程改革的具體要求。其次，由于不受空間和時間的限制，農村學生能夠享受到和城里學生同等的待遇。通過課件的形式，農村學生接觸到了更優秀的教師資源，在一定程度上彌補了農村師資力量不足的缺陷。遠程教育在教學成本上擁有更大的優勢，通過教學資源的優化，為學生提供了一個良好的學習環境和成長空間，這對于為農村培養未來的高素質人才、更好地服務于農村具有積極的意義。

在服務于農村建設方面，遠程教育為農民提供了大量的先進信息資料和科學的農業生產技術，使農民在日常生活中很容易就能夠接觸到這些信息。此外，農民遇到一些農業生產問題，也可以通過遠程教育系統向一些專業人士進行咨詢。

三、遠程教育服務于“三農”的具體表現

（一）實現了大眾化的農村高等教育，為農村建設提供了人才儲備

采用遠程教學的模式使得農村學生從小學開始就能夠享受到更加優質的教學資源，這種模式有利于培養更多的農村高素質人才，為國家培養了大量的懂技術、會經營、有文化的農民。同時，高素質人才的培養也有利于農村生產力的提高，勞動者素質的提高勢必會帶動農村生產力的發展，為農村的全面發展起到了積極的促進作用；另一方面，遠程教育的實施也為國家儲備了大量的未來勞動力。

（二）對農村的剩余勞動力進行了有效轉移

隨著信息技術的快速發展，互聯網技術也表現出更加多元化的用途。遠程教育不僅促進了教育工作的開展，同樣也可以有效轉移農村的剩余勞動力。對于剩余勞動力的轉移有兩個方向：一方面是針對低層次勞動力資源的有效整合，通過互聯網建立勞動市場發布信息，在農民工和招聘企業之間構建一個良好的信息傳遞平臺，實現雙方的共贏；另一方面，平臺的建立也實現了對于農村創業理念的教育，這主要通過宣傳片的制作，在平臺中發布一系列農民工的成功創業案例等方式，對創業理念進行了全面宣傳和教育。這種形式可以將國家出臺的創業政策及時地傳遞給農民，使農民及時掌握創業動態和一些新興的創業技術和手段。

（三）發展了農村的經濟

采用遠程教育的現代手段也促進了農村經濟的快速發展，這需要遠程教育在課程設置上從實際問題出發，將發展農業建設作為課程進行開展。主要體現在以下兩個方面：第一，通過遠程教育實現了農村就業、創業平臺的有效建立，將剩余勞動力進行了有效的轉移，同時還對創業進行了有效的宣傳，為農村創業者提供了合適的發展方向和發展空間，在企業和求職者之間構建了良好的橋梁；第二，遠程教育的建立也帶動了農業的發展，在平臺上發布一些先進的農業技術，使農民可以運用更加先進、科學的技術手段來發展農業，進而帶動農村整體經濟的快速發展。

（四）對農村現有硬件設施進行了完善

相比于城市，農村在很多基礎設施建設上都存在著欠缺，遠程教育的建立帶動了農村相關基礎設施的建設。由于平臺需要高寬帶的網絡設備作為基礎，數據的處理需要相關設施來進行信息的傳輸，此外一些信息還需要借助于多媒體來實現教學資源的開發和利用。隨著網絡平臺的建立，也帶動了這些附屬設施的建設。此外，遠程教育若想發揮出其優勢還需要借助網絡電視、農戶鏈條和基地作為人才培養的工具，這就需要足夠健全的硬件設施作為平臺建立和信息發布的支撐。

四、未來的發展方向

（一）進一步實現教學資源的有效整合

遠程教育解決了農村教學過程中教學質量低下的問題，為學生提供了更優質的教學內容，在傳播方式上也通過多種渠道實現了教學內容的傳送。因此，在今后的遠程教學使用方面，應該朝著多層次、多方面的方向進行發展。針對農村的教學，應建立信息化的農村技術資源體系，在教育層面上解決農村現有的問題。

（二）實現準確的教學定位

在農村中推廣遠程教育，首先應該明確定位：建立信息化的農村教學。在教育模式上，遠程教育機構可以和農村當地的教育機構進行合作，定期為當地機構提供先進的教學資源，組織教師進行定期培訓，深入推廣農村遠程教學，擴大教學的服務規模。在教學時間問題上，由于農民本身還擔負著農作物的種植任務，這就要求遠程教學設計中應采用系統培訓和短期教學相互結合的方式，使農民能夠自行掌握時間，隨時隨地學習，保證學習過程的靈活性。

綜上所述，將現代遠程教育服務系統更好地應用到農村的教學中，不僅能夠很好地解決農村現有教育程度低的問題，還能促進農村經濟的發展，為農民提供大量的就業和創業機會。此外，該模式還能夠很好地向農民傳授一些先進的農業技術，對于“三農”整體發展都帶來了積極的影響。但當前這種教學模式在實際的應用中并不是十分廣泛，需要有關部門制定積極的措施，加大推廣的力度，使遠程教育這一現代教學模式真正做到全面服務于“三農”。

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