以等大土豆為例的形體塑造

張宇彤

等大土豆的形體塑造訓練，是雕塑者對于立體認識的基礎科目，且不同于其他靜物塑造訓練。等大土豆其外在的各種不規則形狀獨有特點，將更利于雕塑者對立體空間的認識。本文，就等大土豆形體的塑造展開研究和探討，以圖進一步論證形體塑造中整體核心“方”的理證。

一、整體的“方”——8個點、12條線的確立

在我們進入形體塑造之前，確立轉臺和木板的中心十字線，確保地面、轉臺、木板三者的水平與垂直尤為重要。除此之外，我們在塑造形體的過程中，一定要先樹立正確的觀察方式，一定要對觀察對象進行720°橫縱的仔細觀察，通過成角的記憶連接，我們在腦海中形成一個完整的土豆形狀。有了正確的觀察方式，我們還需要時刻保持心中有“方”。只有這樣，我們才能將土豆概括成最簡單的形體——整體“方”。（如圖1）具體步驟如下：

1.確立方向

在保持恒定光源的前提下，方向的確立非常重要。土豆的形體不同于我們人類的頭部，沒有前后左右之分。但是，我們為了方便對形體的觀察和認識，我們可以把它歸納為具有6個面的立方體，確定它每個面的朝向，并且，在我們歸納和概括這個立方體的時候，我們會發現，它是一個具有扭動關系的形體。由此，我們必須使這個立方體和土豆的前、后、左、右、上、下6個方向保持一致。

2.確定高度

我們有了對形體的方向認識和6個面的朝向認識，我們就可以開始對立方體進行空間大小的確立和形體塑造。而萬物萬形都是以“方”為基本形，我們可以利用這個立方體的上、下兩個面的高點來測量塑造形體等比例大小的土豆高度，并將這個有了高度范圍的形體塑造成一個最簡化的、有體量的四方體。（如圖2）

3.建立等大土豆中心十字軸穿透認識

有了高度，就有了空間范圍。在觀察形體時，我們如何清楚的認識形體？這要歸于對等大土豆中心十字軸的確立。

①我們將已固定好的觀察對象——土豆進行中線的劃分。

②將土豆的長度測量出來，再把它的中點標記出來，在橫向4個面畫出它水平與木板的中線。這樣，我們對所觀察對象——土豆進行了4個面的中心十字軸線的劃分。而土豆的頂部和底部兩個面之間，也會形成相互垂直相交的中心十字線。（如圖3）

有了6個面的中心十字軸的劃分，無論我們是橫向觀察還是縱向觀察，我們都可以借助6個面的中心十字軸線將形體進行穿透認識，這便于我們在形體塑造時對空間中的點、線、面的位置確立，以及對形體的整體概括、歸納和對比。（如圖4）

③依據四方體的上、下兩個面，在確定土豆形體空間大小和塑造形體“方”的過程中，我們同樣將塑造形體的4個面都標記好它橫向和縱向的中心十字軸線。此時，我們應注意到：中心十字軸是固定的、是不能產生運動變化的。（如圖5）如果在塑造形體時不注意中心十字軸線，我們就不能確定空間中這個點的具體位置，就會照抄形體，從而導致我們所做的形體都是錯誤的，是已經脫離了塑造對象的，也無法讓我們穿透的認識形體。

4.確定空間中8個點的位置

在三維世界中，萬物萬形都是以“方”為基本形，而萬物萬形的形都是以點、線、面為基礎形成的。在空間中，有了點、線、面，空間才有位置與縱深。所以，我們依據固定的中心十字軸，就可以確定頂面空間中4個點的位置，以及底面空間中4個點的位置。而對于空間中的一個點是有長、寬、高的。我們確定空間中一個點的具體位置，是需要3條中心十字軸線才能確定的。（如圖6）

我們用同樣的方式，將頂面空間中4個點的位置與底面空間中4個點的位置都定好，頂面4個點連接成一個面，底面4個點連接成一個面。（如圖7）

用空間中的線連接上、下兩個面的8個點。此時，我們的眼睛是與兩個轉臺橫向轉動的4個面的中心線處于垂直狀態的。并且，我們利用線狀的眼睛，通過720°橫縱觀察，將整體“方”用記憶連接起來，檢查塑造形體每個面的輪廓線。而輪廓線必須要連起來看，必須是完整的輪廓線。同時，我們需要注意到，我們根據這8個空間中的點的位置，連接所得到的“方”是有扭轉變化的，是具有方向面的。（如圖8）

所以，我們只有以8個點、12根線為基礎，才能做到心中有“方”，才能做到萬物萬形都是以“方”為基本形。只有這樣，我們才能用理性的思維去分析形體，去認識形體。做到按套路出牌，不亂陣腳。

二、整體的“內核” ——12個點的兩個“方”

在設定單位中，整體“方”是我們塑造形體最簡化的概括和歸納，而內核是整體空間位置中不可分割的一部分。所以，通過前面所敘述的，經過720°橫縱軸觀察、記憶連接，我們對土豆的形體已經有了清楚地認識，我們在整體的“方”中，依據中心十字軸，通過空間中的點、線、面連接土豆的形體，我們會發現，我們觀察到的對象是由兩個不同朝向的立方體組成的。這兩個立方體就是我們所講的內核。（如圖9）

而這兩個立方體的組合與穿插關系，就是我們塑造土豆時最重要的內核。并且，這個內核始終是在整體“方”的空間中，它是由兩個小“方”組合穿插連接而成的。（如圖10）

我們有了對整體“方”和內核“方”的認識，我們在塑造土豆形體時，就可以在整體“方”的中心十字軸上按照形體扭轉方向，找到兩個“方”連接的切面，固定這個切面上空間中的4個點的位置，將頂面4個點與底面4個點分別與切面的4個點連接。我們會發現，整體的“方”已經隨著方向的變化轉化成兩個內核的“方”，而兩個內核的“方”與中心十字軸是有夾角的。（如圖11）

此時，為了更準確的對空間中12個點的位置定位，我們借助卡鉗依據中心十字軸的3條線，檢查我們眼睛所觀察到的空間中的點的位置是不是準確無誤的，并將檢查好的空間中的點更精準的標記出來。

除此之外，我們需要隨時注意到，這個內核與整體之間的關系，依舊是維持在整體“方”的大空間內的。

三、回歸整體——核心“方”

無論是整體“方”，還是內核“方”，最終都需要回歸到核心“方”。在塑造形體的過程中，我們要清楚地知道，我們從始至終一直都是以“方”為核心，不斷地在豐富形狀。

1.高點輔助作用的形狀

在深入塑造的過程中，我們通過720°橫縱觀察，把每個方向面找出來，以此為基礎，把觀察對象中方向面上最大的轉折點找到。而空間中的點，只是豐富形狀的依據，只起輔助作用。并且，高點的輔助是測試形狀的變化，而每個方向面上都會因為凸起的高點形成新的形狀，使其原有的兩個“方”變成一個多面體。而我們看到的低點，只是形與形之間的連接。

在這個過程中，我們需要注意到以下幾點：第一，立體中，空間中的點在兩個“方”上有什么變化，與整體的核心“方”有什么關系、與中心十字軸的位置。第二，空間中的點與點之間的相互關系。第三，空間中的面與面之間的相互關系。第四、形體與形體之間的相互關系。而這些都是要我們用記憶連接歸納出“方”的形狀，由一個方到另一個方的依次將空間中所有的面同時呈傘狀平均打開，在我們頭腦中呈現出來。

必須強調的是：我們始終不是以空間中的點說話，而是以形狀來概括、歸納和對比。并且利用我們平面的眼睛，它既是點狀的，又是線狀的，借助中心十字軸來確定空間中所有點與點的空間關聯。最后以空間中的點來檢查形體，確定各點的空間位置及相互關系。所以，我們不能忘記概括、歸納和對比的功能，每個方向面不能有任何含糊。為了我們能夠清晰地把這些形狀分辨出來，理性去認識，空間中的每個方向面上的點盡量控制在兩個點以內，并且一定要懂得取舍。（如圖12）因此，所有空間中的點都只是起輔助作用，并為形體的最終塑造而服務的。

2.記憶連接

在找空間中這些最大轉折點的過程中，我們一定要用記憶連接將我們看到的方向面上的所有空間中的點所組成的形狀、相對應的兩個面之間的扭轉變化以及空間中的點與點之間的位置關系等等都在腦海中記憶下來，并且依據我們頭腦中形成的形狀按照輔助作用的點將一個方和另一個方的所有方向面上的形狀有步驟的連接起來呈傘狀平均打開。然后多退遠觀察，對觀察對象和塑造對象反復進行觀察對比，以“方”為基礎，用中心十字軸去檢查形體，而空間中的點是檢查形體的依據。為了方便理解和分析空間中的點與點之間的相互關系，我們可以將相互作用的空間中的點與點之間用線畫出來，這也便于我們對形狀的歸納和概括。（如圖13）

切記：我們所塑造的形體永遠都是以“方”為核心的形狀，我們不僅要有對形體的歸納和概括的能力，還要有主動性和認知形狀的能力。所以，我們必須學會用記憶連接來將我們眼睛看到的形體，通過720°橫縱的觀察，將整個形體在腦海中串聯起來，形成一個完整的形狀。

3.檢查形體

在我們塑造形體的過程中，除了空間中的點是檢查形體的依據，空間中線的串聯也是檢查形體的依據。所以，我們在觀察對象——土豆的原有中心十字軸基礎上再增加4條與中點相交的軸線，而這4條軸線的確立是在橫向的中心十字軸線上依據彼此相鄰的兩條縱向的中心十字軸線之間距離的中點與上、下兩個面的中心十字軸的交點連接得到的。此時我們從頂面觀察會發現，在整個形體上標記出來的所有的軸線是“米”字型的。有了“米”字型的8條軸線為依據，我們在塑造形體的過程中就可以更加地精準和深入。（如圖14）

由此，我們將橫向中心十字軸與8條軸線相交的空間中的點位置固定好以后，再在塑造形體中將新增加的4條軸線的最大轉折點找到。此時，空間中的點與點之間的空間距離和位置都有了明確的空間范圍。在此基礎之上，我們以“米”字型為依據，將所有空間中的點呈網狀同時打開，用空間中的線連接所有的高點和低點。就像穿珍珠一樣的串聯起來，且我們串聯起來所有的空間中的點最后都歸納成一個“方”，而“米”字型的線是用來檢查形體的。（如圖15）

4.歸納概括

在整個塑造過程中，我們始終是保持720°橫縱的遠近觀察、不斷地概括、歸納、對比的。同時，將我們眼睛觀看的范圍放到最大化，使空間中所有的線串聯起來，并形成延長線。并借助記憶的連接，將所有起輔助作用的空間中的點在方向面上進行形狀的豐富，使我們的塑造形體就像擰毛巾一樣越擰越緊。最終，形成一個整體的核心“方”。（如圖16）

綜上所述：通過以等大土豆為例的形體塑造訓練，我們清楚地認識到在認識立體的過程中，無論是方向的確定，還是建立等大土豆，中心十字軸對形體穿透認識都尤為重要。我們必須通過720°橫縱觀察以及記憶連接，將所有空間中的點進行串聯并予以延長。在實施精準的“米”字型形體檢查后，使之形狀得以豐富，最終回歸到核心“方”中。