正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體地位真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用

成文斌

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷，學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。有一位美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。智力活動(dòng)的核心是思維，引起學(xué)生的積極思維是“以學(xué)生為主體”的具體體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要善于交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，給他們一片空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中是起主導(dǎo)地位的，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的感受看待生活，使學(xué)生的情感與表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的審美的想象力得到自由的發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？在進(jìn)行課程改革的今天我們應(yīng)該怎么樣去做呢？只有在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；精心設(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)主動(dòng)探究，以探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由的表現(xiàn)發(fā)揮，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神；注意在學(xué)習(xí)成果的適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的審美能力。以此力求達(dá)到教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成師生之間互幫互助，互學(xué)互進(jìn)，只有這樣才可以取得最佳的教學(xué)效果。

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)審美意識(shí)

適當(dāng)?shù)那榫晨梢宰屓擞汕槿刖常诮虒W(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。……