對中學化學教學中環保教育的探究

阿布力克木·阿布來提

【摘 要】隨著人類社會經濟突飛猛進地發展，人類物質生活的日趨豐富，環境問題也日益嚴重。所以，環境問題已經成為世界最為關注的全球性問題，同時它也制約著我們經濟的可持續發展，是擺在我們面前的急需解決的問題。而化學污染作為環境污染的最直接的污染源之一，在中學化學教學過程中，作為教師的我們，如何在教學中滲透好環保教育教學，是廣大中學化學教師不斷研究的問題之一。

【關鍵詞】中學化學；環保教育教學

化學與環境有著密切聯系，在大多數情況下，環境污染主要是由化學污染造成的。在中學化學教學中加強對中學學生環保意識的培養，使同學們不但學習了化學知識，而且真正懂得了化學污染對環境的危害。為此，教學中，作為教師的我們，應清楚的認識到中學化學環保教育教學的重要性，積極的通過學生的實驗以及課外實踐活動給學生滲透環保意識，培養學生的良好習慣，全方位的去提高教學效率。本文筆者就如何在中學化學教學中滲透環保教育做了簡要的探究。

一、中學化學教學中加強環保教育的重要性

隨著社會的進步，工業的發展，自改革開放以來，各種企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國帶來了新的環境污染問題。城市環境惡化仍在升級，并以很快的速度向農村蔓延，生態平衡遭受破壞的范圍也在不斷的擴大。全球氣候變暖，水資源出現危機，土地荒漠化越來越嚴重，水土流失，臭氧層遭到破壞，生物多樣性銳減，以及嚴重危及人類生命健康的放射性污染等一系列環境惡化問題，使人們飽受了惡果。因此，環境問題不僅是經濟問題，也是一個社會問題乃至政治問題。面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的后果。現在的中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的環境意識如何，對我國現代化建設的實現，可持續發展戰略的落實，以及中華民族的生存和發展具有不可替代的作用。因此，在中學化學教學中滲透環保教育是一項迫在眉睫的全球性課題，這是當今社會賦予每一個化學教師的使命，具有重大的現實意義和歷史意義。

二、中學化學環保教育的有效策略

1.結合教材內容，給學生滲透環保教育

在中學化學教學過程中，我們在對環保教育教學有了一個充分的認識以后，作為教師的我們，就應充分的結合教材，結合學生的學習內容，積極的在教學過程中，立足課本，不斷挖掘教材中環境污染問題的現狀、環保意識、環保的前景等內容，時刻的引導學生關注環境保護，有目的地，潛移默化地幫助學生樹立環保意識。例如，《空氣》教學中，我除了介紹空氣成分的發現、研究外，還介紹沙塵暴。面對大氣污染的蔓延，人們越來越無奈地感嘆：生活很美，只是別呼吸這樣的空氣。通過一開始空氣的學習，展現在我們中學生面前的是一個深刻的社會問題。如何防治大氣污染？如何保護我們賴以呼吸生存的氣體空間？又如，《二氧化碳》教學中介紹完CO2性質以后，馬上讓學生討論“溫室效應”，聯系戶外花木用塑薄膜覆蓋，不會被凍壞的大棚蔬菜，使學生知道CO2能像溫室的玻璃一樣起保溫作用，并聯系課本上的CO2的循環圖示，介紹了CO2循環。由于溫室效應加劇，科學家們預測百年內海平面上升3米，21世紀末地球平均氣溫升高5～6℃，學生感到環保十分重要。這樣，既能適度拓展教學內容，又能增強學生的內心情感體驗，提高學生的學習情趣，提高教學效率。

2.結合化學實驗，給學生滲透環保教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗作為中學化學教學的主要途徑，在化學實驗教學中，更應重視環保教育，要引導學生形成“綠色化學”，“低碳化學”的理念，意在告訴學生保護環境應“從我做起”，“從小事做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。教學中，作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環境保護的實踐中來。使學生從小養成保護環境的良好習慣。為此，在實驗教學中，教師要做好以下幾點：

（1）要引導學生學會保護實驗環境，培養良好實驗習慣。在起始階段，學生進入實驗室，對實驗儀器、化學藥品充滿好奇，這時除了強調實驗安全外，教育學生在實驗操作中，一定要嚴格遵守操作規程進行操作。化學實驗，特別是像探究燃燒條件，一氧化碳還原氧化鐵等實驗，會產生污染環境的產物、廢氣等，在引導學生進行實驗的過程中，我們要注重學生實驗事實的培養，要引導學生養成良好的實驗習慣，以提高實驗的成功率，減少化學廢物的排放等等。

（2）注重化學藥品特征知識的傳授，預防環境污染。在中學實驗中，有許多的化學藥品都能對環境產生污染。在實驗教學過程中，作為教師的我們，不僅要培養學生的良好習慣，我們還要注重化學藥品知識特征的傳授，要使學生充分的明白各實驗藥品有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。例如，“磷”必須貯存在水中，否則容易發生自燃產生的有毒煙霧污染環境。在介紹有關酸、堿、鹽藥品時，大部分必須密閉保存。又如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解、揮發，污染空氣。

（3）引導學生正確處理廢物，提高學生的環境保護意識。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生抓起，從課堂做起，從實驗的廢物處理抓起。中學化學實驗中有很多藥品可以進行回收利用，如高錳酸鉀制氧的殘留固體可用于氯酸鉀分解制氧的催化劑，最終殘余物可用做化肥等等。每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理，把產生的污染物做到有效地回收和處理，這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使學生養成從我做起，保護環境，造福人類的高尚品德。

3.通過課外實踐活動，給學生滲透環保教育

課堂的教學是基礎，課外的實踐是補充、是提高。在中學化學教學過程中，課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式更加豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。為此，在教學過程中，作為教師的我們，在搞好課堂教學的同時，我們還應積極的課外拓展，積極的引導學生走出課堂，走出校門，走進社會，走進生活，在學生理性認識不斷增強的基礎上，有計劃、有目的組織學生做社會調查，把學生帶到大自然和社會環境中去，親身感受環境污染對他們造成的危害，并根據調查取得了第一手資料填寫《環境污染情況統計表》，這樣才能深化學生對環境問題的認識和理解，并能培養學生的社會實踐能力和解決問題的能力，這是對學生進行環境教育的深化。在引導學生調查前，教師要指導學生學會多看、勤動腦、多動口，在調查過程中，在形式上采用集體與分散相結合的方式，要使學生都能通過調查，進一步認清目前環境問題存在的嚴重性，同時培養學生的良好環境行為習慣，提高學生的實踐動手能力，提高學生解決問題的能力，提高教學效率。

中學化學環保教育教學，是一個須行漸進的過程，不可一蹴而就。教學中，作為教師的我們，應不斷的總結、研究教學策略，不斷的探究創新教學的方式方法，讓學生從小就樹立起環境保護的意識，形成良好行為習慣，創建一個美好的勞動生活環境，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]中國大百科全書編委會.環境科學[M].北京：中國大百科全書出版社，1983.12