淺談高師《中國音樂史》教學(xué)的改進(jìn)策略

廖雙雙

摘要：高師音樂專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)《中國音樂史》這門基礎(chǔ)課程。并且這一課程在其專業(yè)教學(xué)中占有的地位十分重要。本文以這一課程的教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，指出了教學(xué)活動中存在著課程設(shè)置不合理、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一以及教師隊(duì)伍綜合水平低下等一系列問題，然后針對這些問題提出了科學(xué)合理的解決對策，最終目的是為了促進(jìn)這門課程教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：高師 教學(xué) 中國音樂史 對策

《中國音樂史》這門理論課程在高師學(xué)校音樂專業(yè)中有著舉足輕重的的地位。通過對這一課程的學(xué)習(xí)有著十分重大的價(jià)值和意義。一方面讓學(xué)生深刻地認(rèn)識了我國古代和近現(xiàn)代音樂文化的基礎(chǔ)理論以及我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷史，另外一方面還讓學(xué)生在剖析我國音樂史上的各類音樂著作、音樂典型人物以及音樂文化。當(dāng)然，最重要的還是要讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心深處形成一股對中華民族優(yōu)秀音樂文化的熱愛之情，并在此基礎(chǔ)上做到更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、《中國音樂史》課程教學(xué)中的不足

（一）考察的形式和內(nèi)容陳舊，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生對于音樂課程掌握的情況好壞是需要通過考察來驗(yàn)證的，同時(shí)也有利于教學(xué)的改進(jìn)和提高。高師學(xué)校長期以來，普遍使用閉卷答題形式，在題型的設(shè)計(jì)上也主要是名詞解釋、填空和判斷，在創(chuàng)新上力度不夠。這種傳統(tǒng)守舊的考察形式讓學(xué)生根本提不起真正的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的死記硬背，在學(xué)習(xí)效果上也只是學(xué)到了皮毛和表層，可見這種傳統(tǒng)守舊的考察形式和內(nèi)容無法讓學(xué)生學(xué)到音樂理論真實(shí)的內(nèi)在，學(xué)習(xí)效率更是提高不上去。

（二）教學(xué)方法不豐富，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段未被充分利用

從高師音樂教學(xué)來看，在該課程的教授環(huán)節(jié)中需要加入文字、圖形、樂譜以及影像等系統(tǒng)性的資料，基于此就有必要采用豐富的教學(xué)方法。另外隨著教學(xué)模式的發(fā)展，多媒體等先進(jìn)手段和技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了課程教學(xué)中，隨著多媒體的合理使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的提高，課程教學(xué)效果也有了改進(jìn)。但是我國高師音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用很沒有被普及，單一的教學(xué)方式和教學(xué)手段阻礙著教學(xué)工作的開展。

（三）教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)還比較低

音樂教育的同時(shí)也承載著教書育人的目的，應(yīng)該充分借助音樂教育來提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，但是從當(dāng)前《中國音樂史》教育的現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中一般都是純粹的音樂教育，很少將音樂和德育聯(lián)系在一起，也未能從學(xué)生的心理和思想意識上起到教化的作用。另外，音樂教育同時(shí)可以結(jié)合上歷史、地理、文學(xué)等其他學(xué)科的知識，但是實(shí)際教學(xué)中教師并不具備這種橫向聯(lián)系的技能。可見教學(xué)隊(duì)伍的整體水平還很低下，綜合教學(xué)技能還有待提高。

二、改進(jìn)《中國音樂史》教學(xué)的主要策略

針對上述這些問題，筆者認(rèn)為在《中國音樂史》課程教學(xué)中，能夠從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、考察方法、學(xué)科間融合以及現(xiàn)代化教學(xué)模式等方面實(shí)行實(shí)驗(yàn)性的探析摸索。

（一）開拓創(chuàng)新，讓理論更接近實(shí)際

《中國音樂史》這一課程偏重于理論學(xué)習(xí)，相對來講不夠活潑生動，所以在教程環(huán)節(jié)中在不脫離教學(xué)綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上，盡量采用創(chuàng)新的教授方式來規(guī)避課程的枯燥性，結(jié)合各家之長，一方面要注重語言的生動性，當(dāng)然在生動活潑的同時(shí)一定不能脫離教學(xué)目的，可以借助一些趣聞和小故事讓課程既嚴(yán)肅又活潑。另外，還要注意把教學(xué)內(nèi)容盡力的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

（二）考察方式多樣化

通過考察可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，因此對學(xué)生實(shí)行考查變得非常重要。現(xiàn)如今評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞主要是通過一學(xué)期期末的考試來完成，因?yàn)闀r(shí)間的安排以及試卷容量都比較緊湊，在對學(xué)生的評判上不能做到面面俱到。并且由于音樂教學(xué)的獨(dú)特特征，不僅要掌握基本的理論知識，更重要的是要學(xué)到科學(xué)的方法來提升思維技能。針對《中國音樂史》的考查方式作了一部分實(shí)驗(yàn)性的變革，把對學(xué)生的考察分為幾個(gè)步驟：首先日常的功課，可以占據(jù)考察總成績的25%，這能夠評判學(xué)生日常學(xué)習(xí)的優(yōu)劣情況，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度；其次，論文結(jié)果。這一項(xiàng)可以占據(jù)總成績的30%，通過寫論文可以檢驗(yàn)出一個(gè)學(xué)生在創(chuàng)新技能和理念上的水平高低，所以在教育環(huán)節(jié)中要把論文寫作重視起來，而《中國音樂史》這一學(xué)科可以在理論上提供給學(xué)生更多的幫助和參考；最后，期末試卷測試成績，這一項(xiàng)可以占到總成績的45%，在試題的設(shè)置上要注意量和質(zhì)，量上要充足，質(zhì)上要保障做到豐富創(chuàng)新。

（三）充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段

教學(xué)工作者把《中國音樂史》現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著目前多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來既能使教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，還能使教學(xué)手法新穎獨(dú)特。借助電腦把影像和圖形等資料播放出來，在視角上更直觀，學(xué)生接受起來也更容易。使得大量死板枯燥的理論知識通過生動活潑的圖片或影像的形式讓學(xué)生對一些問題的認(rèn)識更深刻了，教師教授起來也更省時(shí)省力，這些做法都能提升教學(xué)的效果。

（四）加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)合和德育教育理念

《中國音樂史》并不是一門單一的課程，它還緊密聯(lián)系著歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科，這就需要教師在備課的環(huán)節(jié)中一定要多參照其他有關(guān)專業(yè)的知識，并能把這些知識合理運(yùn)用到教學(xué)中。教師還要把音樂教學(xué)同德育聯(lián)系起來，充分借助音樂的形式來提升學(xué)生的愛國情懷和思想道德水平。

總之，高師學(xué)校是國家培養(yǎng)人才的重要基地，將來的教師知識結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、綜合素質(zhì)是否全面，對下一代的成長和發(fā)展有著重要的作用。尤其是在當(dāng)前社會關(guān)注藝術(shù)技能忽略了思想道德教育的狀況下，音樂教師肩上的擔(dān)子很沉重，身為《中國音樂史》學(xué)科的授課教師，有著重大的責(zé)任和義務(wù)，我們必須要認(rèn)識到肩負(fù)的歷史使命，為了讓國家的音樂教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展和進(jìn)步，一定要付出自己的全部來為國家和社會培養(yǎng)出更多更好的音樂專業(yè)學(xué)生。

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