淺談《建筑英語》教材的教學方法

【摘 要】根據我校英語教學的現狀及我校的特點和校本教材的使用情況，結合多年的英語教學實踐，闡述我的中職英語教學觀，探討了英語音標教學的方法和心得，以提高英語教學效率。

【關鍵詞】音標教學；建筑英語；反復練習

我校是一所建筑類中職學校，英語教材使用的是校本教材《建筑英語》，根據我校的特點學生們就應該學一些和建筑相關的簡單實用的建筑英語，我總是在思索，學生在進入我校之前至少學過三年的英語，而在初中，英語是主課，幾乎每天都會學習，學習三年之后卻有一半的學生甚至連26個字母都不會讀寫，這么差的基礎就讓他們學一些有關建筑的英語，這讓本來就頭疼英語的學生對英語更加畏懼，那么到底怎么教才會讓學生逐漸對英語感興趣，才會和專業(yè)掛鉤學到簡單實用的建筑英語呢？能不能像學習漢語一樣，孩子學會了漢語拼音之后就會自己拼讀單詞呢？學習英語，最大的難題是英語單詞的拼讀和記憶，而音標是拼讀記憶的基礎，對于音標的掌握程度的高低直接關系到一個學生的語音和語調以及對英語的學習興趣。所以我認為在學生剛進校的第一學期，英語教學的重點是音標教學，第二學期加入建筑英語的內容，使學生學會拼讀的方法后遇到生詞就會自己拼讀單詞，既激發(fā)了他們的興趣也為以后學習建筑英語奠定必要的基礎。

既然學習音標如此重要，可以說學習音標是學習英語的一把金鑰匙，那又如何才能得到這把金鑰匙？本人認為我校英語教學應從以下幾個方面入手：

第一、思想灌輸

常常有學生說他們來我校是學習建筑知識的，為什么還要學習英語呢？我總是告訴他們要想獲得好的就業(yè)機會和良好待遇，英語的學習是不能放松的。因為愈來愈多的建筑企業(yè)走出國門，很多外資建筑企業(yè)參與中國土木工程的建設，特別是建筑界國際合作項目與國際間科學技術交流的迅速發(fā)展，社會對建筑專業(yè)人才專業(yè)英語水平的要求越來越高。退一步說，即便將來你沒有機會去國外發(fā)展或加入外資企業(yè)，那么將來在工作崗位上工作一定年限后總要考職稱的，考職稱英語是必考的，所以盡自己最大能力盡量學好英語。在聽過老師對就業(yè)崗位上英語需求的講解后，學生都會有較強的好奇心和模仿力，對學習也有足夠的信心，此時引入音標教學，往往能收到事倍功半的效果。

第二、音標教學

為了在有限的課堂教學中讓學生真正學一些簡單實用的建筑英語，針對中職學生英語基礎差甚至厭煩英語的特點，在他們一進校就從零開始教學，先講解26個字母和基礎的音標知識，樹立正確的音標概念，區(qū)別什么是字母，什么是音標，什么是音素，以及什么是元音字母和元音音素，什么是輔音字母和輔音音素等，然后進入正式的音標學習。沒有良好的語音基礎，學習英語就會困難重重。而良好的語音基礎，音標教學是關鍵。音標教學不僅是學習英語的首要一步，也是必要和重要一步。而音標教學最重要的是教學方法，音標教學我具體采用以下方法：

在保證學生學會26個字母以及理解了基本的語音知識的基礎上把字母和音標結合起來一起學習。我先教28個輔音音標。例如：我把輔音音標的學習分為下面幾種：

a.去首音學讀法： F f L l M m N n S s X x這幾個字母的讀音把第一個音素去掉剩下的就是該字母的音標的讀法。它們的音標分別是： [f] [l] [m] [n] [s] [ks]

b.去尾音學讀法：B b C c D d P p T t V v Z z J j K k這幾個字母的讀音把末尾的音素去掉就是該字母的音標的讀法。它們的音標分別是： [b] [s] [d] [p] [t] [v] [z] [d?]?[k]

C.常見組合學讀音： ch sh ck qu th這幾個常見的字母組合的讀音分別是 [t?] [?] [k] [kw] [?]或[θ]

d. 漢語拼音法學讀音：R r G g H h W w Yy 這幾個字母漢語拼音的讀法和音標的讀法基本相似。它們的音標分別是： [r] [g] [h] [w] [j]

以上這幾種方法已經學完了輔音音標的大部分，需要注意的是，在講解的時候老師最好要有肢體語言，發(fā)音一定要到位，努力讓每個學生清楚每一個音標的口腔位置，嘴型變化，反復領學生讀，如果能把學習的內容編成比較有趣的故事，學生會記憶更牢固，印象更深刻。比如，在漢語拼音學讀音（d）中，它們的音標是[w] [r] [g][h] [j]，可以把它編為我[w]很弱[r]小，但是我會唱歌[g]我還會喝[h]酒我就耶 [j] 。相信編成這樣的故事學生會增加學習興趣，記憶會更牢。至于剩下的幾個輔音音標像[tr][dr] [dz] [ts] 可以單獨學習，但講解時還是形象的編成小故事比較好。比如，[tr] [dr] [dz]可以這樣編，我捉[dr]住他，用刺刀把他戳[tr] 了一下， 他吱[dz]地叫了一聲。到此為止所有的輔音音標就講解完了。

接下來開始講解20個元音音標，元音音標分為單元音和雙元音，單元音12個，雙元音8個，在講解元音音標時除了盡量把它編成形象的小故事外，也可以編成學生們熟悉的歌曲來唱，或者編成口訣，也可用圖片，PPT，動畫片等多種的形式以形象、直觀的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。充分調動學生的主觀能動性，避免機械、枯燥的教師帶讀，學生跟讀的傳統(tǒng)模式。根據學生們已經有了輔音音標的基礎，一定要把輔音音標和元音音標結合起來學習。比如給出一些簡單的單詞： fat ， man ， big ，ship，ten ，pen ，box ，shop ，mum ，run 等，讓學生明白這些單詞中輔音字母分別發(fā)什么音，元音字母分別發(fā)什么音，音標的寫法和字母的寫法有什么不同。然后循序漸進，由易到難，逐漸深入過渡到建筑英語的單詞。

第三、反復練習

需要強調的是，教完48個音素及拼讀方法，并不意味著完成了音標教學任務。許多學生往往在開頭學得很好，后面忽視了音標的鞏固，就會出現語音退步現象。而音標的鞏固就是大聲反復的讀音標讀單詞。剛開始時你可能發(fā)現學了就忘，這是學語言很正常的事，鼓勵學生們別泄氣，我們要做的就是反復訓練。當然，反復練習最好在每次上課前都把以前編過的口訣或歌曲或故事都形象生動的演示一遍，天長日久學生自然而然的就記住了。還要注意引導、鼓勵學生歸納單詞的不同類型、單詞的組成特征和拼讀法則，以便于識記。為了以后學習建筑英語更輕松些，所有單詞的舉例盡量選擇和建筑有關聯(lián)的，比如； house， brick， stone， window， floor， roof， concrete等等。讓學生遵照讀音規(guī)則把單詞的音、形有機聯(lián)合起來記憶，反復教學生正確的發(fā)音，從而打下堅實的語音基礎。這48個音標教學大概需要20個學時的課時，按現有的每周兩個學時的教學，新生進校第一學期需要占三分之二的學時就能全部講解完所有音標，雖然教音標花去了一定的教學時間，但卻起到事半功倍的效果。

以上是本人多年代課的一點心得體會，雖然中職英語教學面臨生源差的難題，校本教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學過程中不斷地總結經驗，不斷地開拓創(chuàng)新，將有限的學習時間進行細致合理的安排，使學生掌握學習知識的能力，使他們具備在激烈的社會競爭中生存和發(fā)展的基礎。

參考文獻：

[1]朱傳枝.《字母音標速成》長春：長春出版社，2005年版