作文教學中如何教會學生觀察

繆樹霞

【摘 要】小學生多以形象思維為主，而小學作文也注重讓他們寫自己的所見、所聞、所想，在作文教學中為了讓學生有話可寫，我們教師要引導孩子們走出去觀察自然現象、體味生產生活。只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，豐富學生的感情，注意培養小學生的觀察興趣，教給他們觀察的方法。

【關鍵詞】小學作文；有序觀察；聯想觀察

在上作文課之前，很多同學一到寫作文時就急得像熱鍋上的螞蟻，其實，只要學會觀察，觀察身邊的人，觀察生活中發生的小事，觀察周圍的景物，觀察周圍的物品，觀察身邊的小動物，就會發現，原來有這么多的東西都可以寫進作文中。因此在實戰教學中，我從以下幾個方面引導學生學會觀察，學會書寫生活。

一、在作文中創設情境，激發情感，培養觀察的興趣

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。

1.從玩中觀察

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。我在三年級語文教學中，有一次上情景作文課，題目是《扳手腕》。我先由學生們最感興趣的游戲開始，讓他們說自己最喜歡的游戲項目，然后趁熱打鐵，引出扳手腕主題。同時炒熱“激戰”氣氛，分出兩個組，選出兩個代表進行挑戰賽。比賽前，我先給兩位選手照了張相，把他們開戰前的神情狀態都照了下來。同時讓同學們觀察他們賽前的表情動作，感受他們的心情。第一輪比賽開始了！顯然，兩名選手都還不太了解對方，所以，一下子就分出了勝負。現場氣氛頓時熱鬧了起來，贏了的這組氣勢如虹，輸了的那組不服氣，開始給自己的代表出謀劃策……等同學們都漸漸冷靜下來時，我采訪了幾位同學，讓他們說說自己從那場比賽當中觀察到了什么，這時有的同學能說出來一些，但都不太深刻。于是，我宣布：第二場比賽開始！有了第一場比賽的經驗，兩名選手都有了不同的“策略”，這時我又給他們和其他同學們照了幾張相，同時引導學生觀察他們的表情動作，同時觀察周圍同學的表情。這次比賽的時間稍微長一些，但還是剛才的那個代表贏了，現場“沸騰”起來了！各組同學表現大不相同：贏了的組在擊掌慶祝；輸了的組有的埋怨、有的出主意、有的唉聲嘆氣……我都分別予以“留念”一一拍了照。然后，同樣采訪了現場幾位同學，讓他們說說自己的觀察所得，這一次說得明顯比上一次說的內容多，并且感受比較深刻。當第三場的決賽開始后，這次氣氛空前的高漲，我依然予以留念拍照，并趁他們更長時間的較量，把剛才拍下的照片迅速地傳到了電腦，并制作成PPT。游戲結束時，我又“采訪”同學們，這次，他們有了很多想說的，爭先恐后地發言。在評比了他們的觀察所得之后，我又讓兩位選手說說自己的心理感受。

因為親身經歷，所以他們的感受尤為深刻。但說歸說，有的同學在正式寫時犯了難。于是，我出示PPT，播出剛才比賽時所照的相片。他們尤如重新經歷了一次比賽一樣，慢慢回憶起了比賽場景，詞語、句子也慢慢豐富起來……尤其是賽前賽后選手的照片對比、賽前賽后其他同學的照片對比，讓同學們一下子有了深切的感受。于是，一篇篇真情實感的精彩作文就這樣誕生了……

2.從身邊觀察

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。而身邊事物是鍛煉學生觀察力的最好道具。仔細觀察自己身邊的人都有什么樣的特點，比如自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、同學、鄰居等等。可以把自己觀察到的這些都寫下來，記錄下來。現在是什么季節，自己的家鄉、學校里、小區里都有哪些景物，夜晚，抬頭可以看到什么樣的夜空，上學路上又會看到哪些景物？我給我的學生規定這樣的觀察作文書寫步驟：一畫二說三書寫。先把自己觀察到的畫下來，然后把自己的畫介紹給自己的同學、老師、家長聽。然后再把所說的內容書寫下來。這樣，他們寫的觀察作文才會比較充實有真情實感。

3.在活動中觀察

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像"拔河比賽"，"特技表演"，"知識競賽"等。五年級一次感恩教育活動中，要寫一篇《我愛我的學校》的作文。寫作之前，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優秀的作品參賽。參賽時要求學生以《夸夸我的學校》為題，在班會上介紹校園環境或設施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態。學生們行動起來，背上相機，走遍校園去選景，選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生們的足跡。學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。照片出來了，學生們的作文也有了素材。經過一段時間的實踐，我切實感受到：花點功夫，激發學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應該是作文教學的第一步。

二、作文教學過程中，逐漸教會學生觀察的方法

小學生智能發展尚處于低級階段他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，我利用一些電教手段，指導學生如何觀察。

1.有順序地進行觀察人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此

記得在指導寫《我喜愛的一種小動物》一文時，我從學校找到了《蠶》的錄像。首先讓學生明確觀察的目的要求：觀察蠶的外貌特征。然后指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導學生觀察蠶外形時，錄像采用定格，把最能顯示蠶樣子的鏡頭"定下來"。然后在指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再把錄像完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生說一說到寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。

2.觀察與聯想相結合小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神

平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優美句子，啟發他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想向的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內容豐滿，具體而生動的。

三、平時教學中，培養學生養成觀察的習慣

光認識到觀察的重要，學習了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習慣。任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養觀察習慣的一種好方法。從低年級開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅持，同學們的觀察能力會更深入更細致。

總之，我認為，小學階段要想教會學生寫作文，首先就要教會學生學會觀察。從身邊觀察，從動手中觀察，從經歷的小事中觀察，從周圍的景物中觀察。正確引導學生的觀察方法，養成良好的觀察習慣，作文便可“水到渠成”！