產品設計專業設計素描實踐教學研究

文/孟燕

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產品設計專業設計素描實踐教學研究

文/孟燕

摘要:設計素描是設計專業學生在進行設計專業知識學習之前的一門基礎課程，該課程的學習需要學生重視產品設計專業的各項要求，它對學生設計專業課程的學習起著承上啟下的作用，以幫助學生實現從中學階段的美術學習到設計轉業學習的過渡，輔助學生構建設計專業知識體系。本文在概述素描與設計素描的基礎上，對產品設計的概念等作了簡要介紹，并分析了當前產品設計專業設計素描的教學現狀，而且針對設計素描教學現狀中問題的解決提出了建議和對策，以期對改善我國產品設計專業設計素描教學，提高設計素描教學的教學質量有所幫助。

關鍵詞:產品設計專業;設計素描;教學;對策

引言

產品設計是一門交叉學科，涉及到哲學、設計學、美學、工程技術學、語言學等多個學科。設計素描則是產品設計專業的一門入門課程，設計素描又被稱為結構素描，其特點是它的表現手段以線條為主，沒有明暗之分，沒有光影變化，以突出物體的結構特征為重點。設計素描對于培養學生的造型能力與設計思維具有重要意義。然而，目前，高校的產品設計專業的設計素描教學并不令人滿意，仍然存在很多問題，影響著教學質量的提高，筆者將對此展開闡述，并針對設計素描教學現狀中所存在的問題的解決提出了建議和策略。

一、素描與設計素描

一直以來，在視覺領域，素描一直被很多人學習，然后應用到生活實踐中去。在素描的發展過程中，各個專家學者們都給它賦予了不同的定義，筆者對各種定義進行了總結，從中得出，素描在本質是一種繪畫形式，它具有其自身的獨特性，而且它還是所有造型的前提。

伴隨著社會的發展與進步，科學技術逐漸被應用在藝術領域里，設計教育已經成為一門獨立的學科，它的教學體系也逐漸趨于完整化、系統化。本文所談的設計素描則是設計教育學科中的一門基礎課程。設計素描與傳統意義上的素描不同，它的研究內容主要是客觀事物的內在構成關系和外觀形式上整合感。

二、產品設計

所謂產品設計是指按照預想對工業產品進行開發、生產、使用的設計，是實現環境－產品－人的一種協調方式。產品設計通過對工業產品的顏色、形狀和結構進行設計和處理，從而使該產品在具有使用功能的同時，還可以滿足人們精神上對于審美的需要。

隨著社會的進步與發展，科學技術突飛猛進，產品設計在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用，人們的需要從低級的物質需要轉向高級的精神需要。所以，我們在設計產品的過程中要注意把握人們的心理規律，通過對產品的外形等進行精美的設計以獲得現代人們的青睞。

三、從素描到設計

(一)設計素描的教學目的

素描不是簡單對物品形體進行描繪，而是對物體形體進行深入的觀察。設計素描是培養設計師進程中的基礎階段的一門課程，幫助設計師實現從素描對設計的過渡，它起著承上啟下的作用，上承設計學生初高中積累的基礎學科知識，起下的是設計專業學生必須掌握的專業基礎知識。在我國，中學階段的美術課中的知識內容與設計師所要習得的技能基本上毫無聯系。受應試教育影響，美術學生高中階段學習的知識大都是為了應對美術高考，這就導致了中學階段的美術學習與大學里設計專業的學習之間發生脫節。所以，設計專業的學生在正式進行學習設計之前要有所過渡，設計素描就是起到這樣一種過渡作用。

(二)設計素描的教訓現狀

1、單一的教學模式與產品設計專業能力培養間的錯位

當前，雖然新課程改革對各階段各學科的教學都提出了新要求，倡導教師學生新的教學觀和學生觀。但是，根據相關調查和訪談得知，現在很多高校里仍然有很多教師采用舊的教學模式，繼承傳統的教學觀念，主張“真實描繪”的素描，這使得設計素描與產品設計專業出現脫節，達不到培養學生產品設計專業能力的目的，此問題亟需得到關注和重視。

2、高校教師教學壓力大，教學質量受到影響

伴隨著高校擴招，高等院校在校生的數量越來越多，生源素質普遍下降。由于學生人數的上升，高校大都采用大班教學，班級內學生人數越來越多，每個教師要負責教授的班級和學生數也越來越多，面對繁重的教學壓力，很多老師為了完成教學任務，應對考核壓力，在教學中大都仍然采用“滿堂灌”的方式進行教學，忽略了對學生各方面能力的培養，影響著教學質量的提高。

3、學生設計素描基礎不扎實

很多學生所就讀的高中或培訓機構為了應對美術高考，而對學生進行以考試為唯一指向的教學，他們所選用的教學內容，教學方法、教學模式以及教學手段都過于單一、死板，不能起到培養學生創新能力和設計造型思維的作用，而且都不符合設計素描專業的教學要求。上述原因導致學生設計素描基礎不扎實，影響學生學習設計素描的進程和質量。

4、設計素描基礎不扎實和設計素描課時量少之間存在矛盾

設計素描課是設計專業的入門課程，設計素描課程知識是否扎實直接影響到學生對于整個產品設計專業知識體系的理解和掌握。然而，根據目前高校設計素描教學現狀可以看出，學生設計素描基礎不扎實和設計素描課時量少之間存在矛盾。設計素描課課程體系復雜，內容多而瑣碎，很多模塊知識理論性很強，難以掌握和理解，如此繁重的教學任務無法在有限的課時時間內很好的完成。

四、改進產品設計專業素描設計教學的措施

1．調整設計素描的教學目的

伴隨著我們國家產品設計藝術領域的變化和發展，設計素描在培養學生整體能力結構方面也在發生著改變。20世紀80年代左右，我國設計素描的主要目的是培養和提高學生的手繪能力，教學內容主要是結構素描; 20世紀90年代之后，隨著電腦普及和推廣應用，各種各樣的新型設計理念沖擊著人們的思維，設計素描教育目的中降低了對學生手繪能力的要求。進入新時期，設計素描的教學目的也應當依照社會的發展變化和科技的創新和應用做出相應改變。

2．依照產品設計專業的特點來選取素描設計的教學內容

設計產品所設計的產品一般是由幾何體建構它們基本形體的單位個體，由于產品需進行標準化、成批量大規模的生產，因而幾何體是產品形態最佳的表現形式。所以，我們在明確產品設計專業設計素描課程的研究對象以后，應該對設計的產品的透視關系、結構規律、表現語言與幾何體之間的關系進行了解和掌握。因而教師在教學中應該依照產品設計專業的特點來選取素描設計的教學內容。

3．選用適當的教學模式與教學方法

產品設計專業的學生在畢業之后主要是從事有關產品設計工作，設計能力是此類工作對設計專業學生最基本的能力要求。因此，設計素描教學培養學生的設計能力不僅僅是為了解決沒計素描教學現狀中存在的問題本身，更高層面的是產品設計專業基礎所包括的對學生進行設計思維能力的培養和熏陶，所以，在設計素描具體課程教學實踐中，我們應當設置相應有效的教學模式和方法，主要包括理論聯系實踐的教學模式、個性化教學模式、研究型的教學模式

五、結語

設計素描作為產品設計專業的一門基礎課程，對于培養學生的設計思維，幫助學生實現從中學美術學習到高校設計專業學習具有十分重要的意義。但是當前，高校的設計專業設計素描教學現狀并不樂觀，仍然存在很多問題，例如單一的教學模式和產品設計專業能力培養間的錯位、學生設計素描基礎差與教學要求問的錯位、設計素描課時壓縮與教學方法有待提高。教師、專家和學者們都應當在教學實踐中不斷探究新的教學方法和教學模式，致力于設計素描教學質量的提高，為國家和社會輸送更多優秀的設計人才。

(作者單位:湖南工業大學包裝設計藝術學院)

本文為2015年湖南省教育科學“十二五”規劃課題“基于高校、政府、企業三維視角的產品設計專業特色實踐教學模式研究”(編號XJK015BGD022)及2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于產品設計專業實踐能力培養的一體化實踐教學模式改革研究”(湘教通［2015］291號文件)的階段性成果之一。

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雖然室外環境能夠供大學體育健美操學生學習，但對于健美操而言，場地要求高，最好選擇有彈性的場地，例如塑膠場地、木質地板。體育學院配有多媒體教室，但數量有限，對外開放程度不夠。

作者簡介:孟燕( 1980．08－)，女，湖南株洲人，碩士學歷，湖南工業大學包裝設計藝術學院，講師。

中圖分類號:G648

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0074－02