一名普通教師最樸素的追求——我對師德的理解

文/李崎

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一名普通教師最樸素的追求——我對師德的理解

文/李崎

最近媒體時不時有一些關于教師隊伍中極少數有損師德的行為的負面報道，不免又引發了人們對于師德的討論。師德究竟是什么?有人一提及師德就會把教師按照“不食人間煙火”的標準去要求，其實《中小學教師職業道德規范》只有六條: 1．愛國守法; 2．愛崗敬業; 3．關愛學生; 4．教書育人; 5．為人師表; 6．終身學習。字數不多，看似簡單，實則囊括了教育教學的方方面面，為教師劃定了最基本的道德準則。從教二十載，不管有沒有成文的《規范》，對于師德，筆者漸漸有了自己的認識角度，或許不那么完美，或許和別人的理解有那么一點不同，但這是我在具體教育工作中的真實感悟。

人們常把教師比作園丁，但我不做園丁。因為園丁會把花草修剪成整齊劃一的樣式，而教師卻要讓不同的孩子以她們獨特的方式綻放出流光溢彩;園丁會把長的不好的花草剔除，而教師卻要用心呵護每一個幼小的心靈，一個也不能放棄。

陶行知先生說得好:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點電燈、學微積分的時候，才認識他們是你當年的小學生。”從教十幾年來，我對這點體會頗深。

我當班主任的第三個年頭，有一個早已被貼上了“瘋閨女”的標簽的留級生來到我的班。當時因為其他班主任都不要她，學校就把她給了我。她甩著一臉的不屑和漠然走進教室，我看在眼里痛在心里:堅硬的外殼里面包裹的往往是一顆脆弱而敏感的心。大家都放棄她不要緊，如果她自己也放棄了呢?入班之后我不動聲色地研關注著她，慢慢地我發現她愛好文學，寫的小散文頗具文采，并且普通話也很標準，于是每當上周會課時我就會讓她讀一篇自己的文章。我給她寫小紙條鼓勵她:“作文如做人，這么美的文字的主人，肯定會成為一位由內而外散發著美麗氣質的女孩!”同學們也逐漸改變了看她的目光，喜歡文學的同學有時候會和她交流寫作心得。漸漸地她的臉上有了笑容，也多了一分自信。后來她上了大學，學的播音主持，現在已經是某電視臺的記者兼主持人了!揚長避短給了她自信和成功，也讓我體會到了小小的成就感。

我做的這些，都不在學校的評價體系之內，但我樂此不疲。學校交給我什么樣的班級什么樣的學生我從不挑肥揀瘦。“愛崗敬業”，不是按時上下班那么簡單。泰戈爾的名句“不是槌的打擊，而是水的歌舞，使得鵝卵石臻于完美?！焙芎玫卦忈屃宋覍煹碌牡谝粭l理解:愛學生，就給學生自由發展的空間!

人們常把教師比作蠟燭，但我不做蠟燭。因為蠟燭在照亮別人的同時卻毀滅了自己，而教師，卻是在付出心血的同時充實了自己的人生，享受了收獲的快樂。聽過太多的感人故事，什么暈倒在講臺上，因為工作延誤了自己或者家人的病情，造成終身的遺憾等等，但是這些帶點悲壯色彩的故事都沒有發生在我身上，可能是因為幸運，但我認為這也和健康的心態和工作態度分不開的。很多人看到我領著兒子的時候都露出驚訝的表情:你看上去可不像有這么大孩子的，你怎么保養的?怎么顯得那么年輕?我覺得一個人只有心態年輕才會青春常在，我之所以有年輕的心態，這得歸功于我的職業——教師，以及我對這一職業的態度。每天和十五六歲的孩子在一起，他們朝氣蓬勃，他們生機盎然，可想而知，誰會喜歡一個老態龍鐘的老太婆絮絮叨叨的說教呢?所以我盡量去拉近和學生之間的距離，他們玩的游戲我也玩，他們聽的歌我也聽，他們搞的新奇玩意兒我也都試著接受，久而久之我成了一個不折不扣的“老頑童”，想不年輕都難!當然我并不是一味地為了靠近他們而迷失自己，在玩他們所玩、樂他們所樂的同時，我沒有忘記自己肩上的責任，我用自己的行動和體會告訴他們:哪些東西對我們有益，哪些東西不能接觸，用自身的體會教給他們懂得是非，告訴他們要學會收放自如。玩的時候我比他們還瘋狂，上課的時候我帶他們游入知識的海洋。有競爭的時候我和他們一起，奮力拼搏，勇往直前。有張有弛乃文武之道，累了就休息，煩了就調整，調整好了繼續努力!我覺得我們應該以身作則，讓學生知道對待工作和學習，怎樣的態度才是健康的。為人師表的我們要知道，不一定只有毀滅自己才能成就輝煌，健康的身體和健康的心理是成功的保障。我對師德的第二條理解是:愛學生，就帶著學生一起健康成長!

人們常把教師比作孺子牛，但我不做牛。因為騎在牛背上的人得不到應有的鍛煉，而教師卻要讓孩子們在實踐中學到真本事，離開學校后能夠跑得更快、飛的更高。在教學上，我從不會讓教材和考試重點禁錮起來，我總是想著讓學生升入高中甚至上大學之后能夠越學越輕松，所以我經常會把自己的學習體會融入到教學中。比如多年來我一直堅持課堂前五分鐘的英語演講時間，雖然口語不是考試內容，但這五分鐘的演講，不僅能夠提高口語表達能力，而且能鍛煉學生的心理素質，對活躍思維、激發學習興趣也是有幫助的。記得有一個女生叫小亞，第一次上臺演講時由于緊張說不下去了，很局促地站在臺上不知如何是好，我輕松地笑著說:你如果有草稿，你可以回去看一下?！彼氐阶簧?，卻再也沒有勇氣上來了，我不想讓她就這樣失敗，于是就讓她站在座位旁邊講，她也就堅持講完了。我趕緊鼓勵她說:你講的很好，就是聲音有點小，如果你再自信些，會很棒的!沒想到第二天，當我問該誰演講的時候小亞當仁不讓地站到了講臺上，很流利地說了一段英語。同學們都高興地為她鼓起掌來。我知道她已經戰勝了膽怯，從跌倒的地方爬起來超越了自我。后來小亞在作業本中夾了張小紙條:“我不是您最好的學生，但您是我最敬佩的老師?！笨赡苡腥藭f，你說的這是業務方面的事吧，這是屬于師德范疇的嗎?但是我想說:教育智慧，是最起碼的師德。作為教師，如果不能用自己的智慧把學生引向光明，而是讓羸弱的小苗自生自滅，又有何德可言呢?這是我對師德的第三條理解:愛學生，就教給學生飛翔的本領!

我曾在畢業生的留言冊上寫下這樣一句話:“我只希望，當你們三十歲的時候，回想起自己的求學生涯，仍然認為我還算是一個好老師。”這是一個平凡的初中英語老師最樸素的追求。

(作者單位:河北省饒陽縣第二中學)

中圖分類號:G640

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0179－01