獨立學院家訪工作探析

文/鮑向梅

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獨立學院家訪工作探析

文/鮑向梅

摘要:輔導員在獨立學院進行家訪工作，是進行思想政治教育的重要途徑和方法，可以更加全面地了解學生的家庭情況，家校形成合力，有針對性地解決學生問題，同時有助于輔導員工作能力的提升。通過家訪，找出存在的問題，采取相應的措施保證家訪成效。

關鍵詞:獨立學院;輔導員;家訪

獨立學院是由普通本科學校和社會力量合作舉辦的進行本科教育的教育機構，是我國高等教育發展的重要組成部分。由于獨立學院的生源與普通本科高校不同，且獨立學院的學生在學習能力、心理素質等方面與本科學生有一定的差異，因此要提高獨立學院的管理水平，不僅需要不斷探索，考慮學生的特殊性，同時也要力求得到學生家庭的支持配合，建立積極的家校合作方式。而家訪工作作為溝通家庭和學校的橋梁，能夠促進家校教育有效結合，成為幫助學生成長、提高輔導員工作水平的重要途徑。

一、獨立學院家訪工作的意義

(一)通過家訪，可以了解學生的家庭狀況。通過對在校學生的觀察和了解，輔導員可能并不能了解事情的根源，而家訪則可以了解學生家庭的經濟狀況、從小到大的生活環境以及父母對學生的教育方式，進而更深入地了解學生出現問題的根源。通過家訪，輔導員和家長可以利用機會面對面溝通交流，解決學生面臨的實際問題;可以和家長形成合力，對學生日常教育和管理進行共同督促，學生、老師、家長共同制定適當的學習和生活計劃。

(二)家訪有利于輔導員工作能力的提升。對輔導員來說，家訪不僅可以進一步了解學生的真實情況，而且在家訪過程中可以發現自身工作的不足，更加清晰下一步的處理辦法。同時，在與學生家長的溝通過程中，也可以提高溝通交際能力，了解更多家庭教育的方式方法，開拓視野，增長經驗，為今后更容易開展工作奠定基礎。

(三)家訪有利于師生感情的增進。家訪可以拉近輔導員與學生的距離，增進師生感情。對于貧困生，輔導員到其家里關心慰問，了解家庭情況;對于后進生，家訪使輔導員與其更近距離接觸，且氣氛更加融洽，更能緩和與輔導員的對立關系，拉近師生之間的距離;對于逃學厭學的學生，家訪也能使學生感受到輔導員對自己的關心和關注。在思想政治教育中做到以情感人，能使今后工作順利開展。

二、輔導員家訪的內容和形式

(一)根據學生特點確定家訪內容。輔導員家訪的對象一般而言是具有代表性的學生家庭，根據學生類型的不同，家訪內容也各有側重，具體分為以下幾種:一是貧困生家庭或者遭受自然災害、產生重大變故的家庭，家訪內容主要是實地了解學生家庭情況，讓學生感受到學校、老師對他的關心和溫暖。二是曠課逃課嚴重，達到學業預警、將來很大可能無法畢業的學生。家訪主要內容是了解學生家庭方面的原因，與家長溝通，一起制定幫助學生學習的計劃，并與家長保持聯系，共同督促學生注重學業。三是有心理問題或是在校行為表現異常的學生，家訪內容主要是向父母了解學生從小到大的成長環境，在成長過程中遇到的問題，學校和家庭共同給學生提供更多關愛，有必要時需要求助心理醫生的幫助。四是得到記過及以上處分的學生，家訪目的是解除學生心理負擔，多關注其平時的動態，鼓勵他完成學業，成就自我。

選出家訪對象后，為了使家庭教育更有針對性，輔導員首先應全面介紹學校以及學生的情況。在互相的交流過程中，輔導員要聽取家長對學生的情況反饋，了解學生的成長環境、個性特征、行為方式等，同時聽取家長對學校辦學方面的建議和意見。

(二)建立多種渠道的家訪模式。在實地家訪的基礎上，可以開創更多形式的家訪模式。當今社會，網絡技術發達，采用遠程家訪的形式，更能突破實地家訪的缺點不足，突破地域的限制，跟家長取得溝通。輔導員通過網絡視頻、聊天工具、郵件等網絡家訪方式，不僅簡單方便，而且節約了時間成本。

獨立學院設立家長開放日制度，也是家訪模式的創新。家長開放日，可以使家長有更多機會了解學校的基本情況、專業發展、培養目標等方面，也可以集中為家長解答疑惑。

三、家訪存在的問題

(一)輔導員人數嚴重不足。在獨立學院對學生進行家訪，最理想的效果是可以覆蓋大部分學業或心理有問題的學生。然而，在獨立學院，輔導員的數量嚴重不足，輔導員與學生的比例遠低于教育部規定的1: 200的要求，有的輔導員所帶學生數甚至超過了500人，這給家訪造成了很大的困難，導致無法發揮好家訪的功能。

(二)對家訪工作的不重視。從學生方面，有些學生不希望輔導員到家里面進行家訪，認為輔導員的家訪會干涉自己的生活甚至隱私，因此不愿意提供家庭地址等相關信息。

從家長方面，有些家長忙于自己的工作，不重視輔導員的家訪工作，甚至認為送孩子去學校讀書，學校就應該負起全部的教育責任，認識不到家庭教育的重要性，對學校教育缺乏合作的積極性。

四、增強家訪有效性的措施

(一)獨立學院建立學習平臺，組織輔導員交流家訪經驗。首先學院應該充分調動輔導員工作的積極性和創造性，通過業務培訓，使輔導員了解家訪的注意事項，提高從事家訪工作的業務水平;同時要組織輔導員進行家訪經驗交流，在互相學習中提高工作水平。

(二)完善家訪的實施過程，確保家訪獲得成效。家訪前不僅要做好準備，選擇家訪對象、對學生家庭進行了解，而且要制定相應的家訪計劃以及家訪重點和目標。實地家訪或者網絡家訪以后，要善于總結工作中的問題以及相類似學生的特點，以便整理分享。保持與家長的后續溝通交流，對相應學生進行關注，以便使工作取得成效。

(作者單位:中山大學南方學院)

參考文獻:

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［4］田偉．高校輔導員開展家訪工作中存在的問題及對策［J］．學術理論，2014，1．

作者簡介:鮑向梅( 1987．07－)，女，山東煙臺人，研究生，現擔任中山大學南方學院工商管理系輔導員，在工作實踐中思考教育相關的問題，研究方向:教師教育與發展教育。

中圖分類號:G645

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0236－01