小學班主任的工作方法初探

張榮

摘要：在科技日新月異發展的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現代教育思想，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發展的觀點去啟迪學生的心靈。

關鍵詞：班主任；班級；管理；方法

班主任是一個學校德育工作的核心力量，必須不斷加強責任意識。班主任是學生成長的重要領路人，必須不斷提高師德修養。班主任工作千頭萬緒，必須扮好“嚴父慈母”的角色。我管理班級沒有太多的經驗，在領導、老師的幫助下，一邊學習一邊實踐，慢慢地步入正軌，有付出也有收獲，所以我覺得班主任工作能讓一個年輕教師快速成長的一個乏味而充實、遺憾卻又完美的工作。班主任是班集體的組織者、領導者和教育者。承擔了培養全班幾十名學生德、智、體、美勞全面發展的使命。所以，在科技日新月異發展的今天，班主任工作一定要適應新形勢的特點，要講究教育藝術，要具有現代教育思想，認識到自己所擔負的重要責任。只要我們通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學發展的觀點去啟迪學生的心靈。這樣，一個優良的班集體才會逐漸形成，自己才會成為一名合格的班主任。

一、班主任職責

班主任是在班級中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

二、班主任的作用

（一）班主任是班集體的組織者和領導者

班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。

（二）班主任是聯系各任課教師的紐帶組織

班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協調者，成為教師集體的帶頭人。班主任要經常與任課教師溝通學生在學習中的各種表現，及時反饋學生對該門課程的學習情況，共同探討有針對性的指導策略。班主任要信任與支持任課教師的工作。

（三） 班主任是溝通學校與家長、社區的橋梁

學校與家長、社區的聯系主要是通過班主任溝通的。學生的家庭狀況、社區環境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同時，要注意和社區進行協調、溝通，積極爭取社會的教育力量，為學生的發展營造良好的環境。

三、班主任應該怎么做

（一）班主任老師教育和管理有效結合

1、深入調查 找準突破口

俗話說：“不打無準備之仗”。每當接過一個新班時，一定要深入到學生中去，進行認真細致的調查研究工作。摸清每個學生的習性、特點、家庭情況以及學習的態度和思想健康狀況，準確的掌握好第一手資料，并分成三個板塊，即前、中、后。然后對癥下藥，采取相應的措施。好學生可作為班級建設的前線隊伍，是制勝的主力軍；中間力量是班級建設可爭取的援兵；后進生是班級建設的主攻“堡壘”。因此，后進生的轉化工作成為改變班風班貌的切入點和突破口。

2、抓住教育時機，促進學生發展

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時機”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當時機來臨時，要立即抓住；當時機已過，應善于迂回病創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

（二）彰顯班主任素養與深入管理相結合

1、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的職責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

2、以身作則，為人師表

記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得干干凈凈。行動時無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質1量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

3、一視同仁、嚴格要求

合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

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