淺談初中語文課堂教學的藝術

李云飛

摘要：語文課堂教學是一門藝術，在語文課堂教學中，要注重課堂的教學藝術，課堂教學藝術的運用，能激發學生學習語文的興趣，讓學生獨立思考，親身體驗，點燃激情，讓學生釋放自我，盡情交流，碰撞情感的火花！讓整個語文課堂散發藝術的芳馨！

關鍵詞：情境；情感；導入；語言

一、情境藝術

我們上每一節課，孩子們的思維都應該是愉悅地向著教學目標流動。要使教學達到這一目的，課堂上我們就必須營造出使思維朝著既定目標流動的心理環境。課堂心理環境，是教學中每一個孩子都具有某一個性特征而表現出來的一個共同的心理現象，它包括對學習的欲望、情感、體驗和興趣等。因為文學作品一般是反映社會生活的，它具有很強的生動性、感染性和思想性，對課文的理解，最有效的方式就是展開豐富的聯想與想象。因此，學習的欲望、情感、體驗和興趣等心理現象，是配合特定思維有效流動的良好心理環境。一節課能否營造出和諧、科學的心理環境，教學方法起著決定性作用。因為孩子們學習的動機源于自身內部的力量，而這種力量常常取決于對需求的滿足。

我們在課前對孩子們的需求應做好了解。主要方法有：可通過孩子們的日記了解，還可以通過師生交流、談心、發郵件等形式了解，也可讓孩子們在教學過程中及時提出。例如講《羚羊木雕》時，孩子們建議：這篇課文內容不難，只是篇幅太長，不知課文的思路與結構，只要解決這個問題就行。于是我采納了孩子們的意見，只使用了圖解的教學方法，就使孩子們輕松愉悅地上好了這堂課，提高了課堂實效，改變了以往枯燥乏味的課堂局面。

二、情感藝術

初中語文課堂教學中滲透情感教育是一門藝術。如果語文教學只注重知識傳授，忽略學生的情感體驗，這種教育就不能適應新課程改革語文教學的需要。在初中語文教學中，若注重了語言的情感藝術，那么就會激起學生感情的波瀾，整個課堂就會充滿情感，學生就會自覺地融進作品的情境或人物的心靈之中。

課堂教學是一門綜合性很強的藝術，它以課堂為載體，以語言為媒介，通過情感的互動，使孩子們有效掌握知識，進而提高能力。從語言方面看，語言是情感交流的一種工具。我們廣大語文老師要真正提高上好每一節課的意識，只要這樣才能使教師樹立起威信，在學生內心深處建立起信任的基礎，讓孩子們認為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭光，您還愁教不好他們嗎？

三、導入藝術

語文課堂教學是一門藝術。而課堂導語更是其中重要的一環，每一節課開場白的好壞都關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。

課堂導入是課堂教學中的前奏曲和集結號。好的導入能夠調動孩子們學習的興趣和積極性，它就像一把開啟孩子們智慧大門的金鑰匙。因此，我們要力求導入藝術化，為課堂教學的藝術性開啟一個良好的開端。導入的方法是多種多樣的，各有利弊，我們在設計導入時，一定要根據孩子們的身心特點，依照教學規律，結合教學重點來設計導入。

常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節課是響鼓，那么導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，把學生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學習情境中去。提高學習效率。

四、語言藝術

語言是人與人交流的重要工具，它能激發學生的潛在智能，能讓人進行心與心的對話，能將知識化為力量。教師因為有著準確唯美的語言表達，成為學生的膜拜對象和美感誘發者。課堂上，教師分析問題的語言要有情感，有針對性，概括問題的語言要深刻，精準，啟發誘導的語言要恰到好處，讓教師用語言藝術把學生帶進瑰麗的知識殿堂，開發學生的智力，陶冶學生的情操，讓學生在學習過程中獲得精神與心靈的滿足，而此時的孩子們將不再是被填塞知識的容器，而是被點燃的火炬，有著活力與靈性的生命。課堂教學將不再那么刻板生硬，每一節課都會是藝術的展現，知識的延續。

語言藝術是衡量語文教師教學素養的重要標志。語言藝術要求我們語言要活潑、流利、動聽，能聽于耳、記于心，對孩子們具有有效的說服力和感染力。教學語言的藝術性，會調動孩子們學習語言的興趣，同時也能提高他們對教師的好感，進而樹立老師在孩子們心中的威信。我們的語言要幽默激趣，要善于傳情達意，要親切動人，要積極健康，能夠給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時我們教師語言的規范性，能對孩子們正確理解與使用語言起到示范的作用，能夠使課堂教學效率大大提高。

五、結語

總而言之，提高課堂教學的藝術性是打造初中語文高效課堂的必然要求，我們廣大初中語文教師要積極創造愉悅、輕松的課堂環境，加大課堂教學的情感投入，注重新課導入和教學語言的藝術性，積極充實教學中的藝術因素。只有這樣，才能提高我們初中語文課堂教學的藝術性和感染力。