大學生在學習英語過程中對于網絡資源的利用情況

摘要：隨著信息時代的到來，互聯網上的英語教學及學習資源極為豐富， 能很便利地加以利用。大學生知何利用好它來進行英語學習， 是本文探討的重點。同時也要注意克服利用互聯網學習英語可能出現的問題。

關鍵詞：大學生；學習英語；網絡資源

高等學校外語專業教學指導委員會指定的《高等學校英語專業教學大綱》指出“： 引導學生主動積極地利用現有圖書資料和網上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養各種能力。”因此，在校大學生除了學習教師在課堂上講授的內容之外，還必須學會如何充分利用網絡上的英語學習資源，提高自主學習的能力，從而真正有效地進行英語學習。下面，筆者講解結合自己的親身體會，從聽說讀寫譯五個方面介紹如何利用網絡資源，有效促進英語學習。

一、網絡資源的特點

網絡資源作為教材的補充，具有以下優勢：第一、內容豐富，涵蓋了政治、經濟、文化、體育等方面，學生便于選擇適合自己的材料，可以彌補教材中材料相對單一的缺陷。第二、具有較強的時代感，內容更新快；而教材內容更新較慢，有時無法完全滿足現代課堂教學的需要。第三、具有生動、形象的虛擬語言環境。網絡上大量的可視材料，集聲音、畫面和文字于一體，有利于調動學生的學習積極性，使英語學習過程不再是單一枯燥的文字輸入，而是全方位調動學生的感官，使學生在潛移默化中提高聽力。第四、具有較強的時間和空間自由度，學生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行學習，可以使碎片時間得到有效利用。⑤有利于學生自主學習能力的培養。在通過網絡獲取資源的過程中，學生需要搜索、整理、帥選信息，充分發揮了學生的積極主動性，不再是被動地接受教師安排的任務。由“要我學”轉變為“我要學”。所以，網絡資源的合理利用將是傳統課堂學習必要的補充，兩者相輔相成，共同促進學生學習不斷進步。

二、大學生網絡英語學習存在的問題

網絡英語學習這個平臺給自主學習者提供了個性化的學習環境，創設了良好的語言和視聽情境，并且提供了豐富的學習資源，促進了自主學習者英語能力的提高。但是目前，網絡英語學習也存在一些不足之處。首先，網絡英語學習開發技術有限，使得有些內容，僅僅是課本知識的副本或者重組，不能引起學生的學習興趣，調動他們的積極性，使得網絡英語學習流于形式，沒有真正讓學生受到裨益。其次，開展網絡英語學習的硬件設施還不是很完善。根據筆者對學生的訪談得知，學生宿舍網速過慢，打開網頁需要等待很長的時間，甚至有打不開的現象，有些學生干脆就不學了。所以，學生利用網絡學習英語，網速的快慢對他們的學習會有很大的影響。最后，學生對網絡上學習資源了解不足，只是使用普通的搜索引擎，對英語學習網站的數量了解也不是很多。筆者詢問自己班里的學生，是否知道某些如，可可、普特、滬江、譯言、VOA 慢速英語等網站，學生中的反應是，大部分都不知道，僅有部分人進去瀏覽過，但沒有仔細地去學習。

三、如何利用網絡資源進行有效促進英語學習

英語學習的關鍵在于大量輸入，有了足夠的輸入，才能輸出。只有通過大量閱讀、看視頻、聽VOA、BBC等，廣泛了解英美國家的社會與文化，從而使自己最大限度地融入英語環境中。而網絡為我們提供了豐富的資源，我們必須合理地加以利用，確保有效促進我們的學習。

（一）利用網絡資源的多樣性。

網絡資源的多樣化能夠激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。主動選擇自己感興趣的，符合個人狀況和實際需求的，能夠駕馭的材料去練習，才能最大限度地發揮自己的潛能。讓學生積極主動地參與到學習中，在不知不覺中快樂地學習知識，而不是被動地接受教師的講解。通過網絡，學生可以將自己浸泡在相對真實的環境和氛圍中學習英語。另外，網絡拓展了學生們的交際空間，在互聯網上可以不受國別、職業、社會等級等因素的限制，也不受交流時間的嚴格限制，利用Facebook等交友軟件、用電子郵件等形式與外國朋友交流、溝通，不斷促進自身英語語言知識的內化。同時網絡也提供多樣的輕松愉快的學習方式。學習累了，可以看一些影視短片，英文MTV，在欣賞的過程中積累文化背景知識。

（二）利用網絡資源的時效性。

時效性是指時機要恰到好處。不僅要求選取的學習材料要講究實效，而且，運用學習材料時也要講究實效。網絡不僅資源豐富、題材多樣，而且有很強的時效性。學生應改選用最新的資源，這樣所學的內容才能與現實接軌，才能真正地運用到現實生活中，體現英語的工具性作用。比如，對于政治、經濟、文化、科技、軍事等領域的最新成果要進行關注。學生通過對時效性資源的大量輸入，不僅有助于開闊視野，完善個人的知識結構，習得當下最新話語使用方法，使自己在實際交流中順利實現跨文化溝通；同時又可以加強對國際國內局勢的基本了解，拓寬知識面，逐漸建立全局意識，為國際性人才的培養奠定文化基礎。

（三）利用網絡資源的共享性。

通過互聯網，不同國籍的學生利用電子郵件進行跨文化交流和學習，互相了解對方國家文化、風俗習慣；同班同學則可以通過局域網進行交流，共同探討學習中遇到的問題，相互促進，共同進步。學生也可以通過網絡視頻與英語國家人士進行面對面交流，感受零距離的跨文化溝通；參加一些在線英語寫作，提高書面表達能力，逐步形成英語思維；通過一些論壇，加入討論小組，提前搜集資料，理清思路，做好準備，每個人就自己感興趣的話題各抒己見，培養自主學習的能力和英語表達的思維。通過這些多樣化的共享性資源，使得學生有了更多的看世界的機會，不僅激發學習英語的興趣，提高他們的英語表達能力，而且能夠使他們更客觀全面地認識現實世界，從而更好地實現跨文化溝通。

四、結語

網絡為英語學習提供了多樣化、多層次的英語學習資源。網絡加速了信息傳遞，提供了雙向互動的交流方式。盡管網絡環境下英語學習的模式還存在不足之處，但是相信通過更多的教育工作者的實踐和努力，它會越來越完善，最終能提高大學生的英語綜合能力。因此，在認真學習課堂老師所教學內容的同時，充分利用互聯網資源來彌補課堂教學的不足，課前及課后主動查閱課內及課外知識。

參考文獻：

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作者簡介：蘇毅（1982.7——）大學英語教師 助教 研究方向：大學英語教學