初中語文教學中學生思維能力的培養

李世娟

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，我國初中語文的教學目標不僅僅是為了提高學生的學習成績，還應該培養學生具有較強的思維能力。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要采用靈活多樣的教學方式來提高學生的思維能力，以便更好地提升語文課堂效率。基于此，本文主要對初中語文教學中學生思維能力的培養進行了深度的研究，以便給我國初中語文教師提供更多的參考資料。

關鍵詞：初中語文教學；思維能力；培養對策

思維能力其實就是智力發揮和能力培養的關鍵，如果教學中采用科學合理的措施，就可以更好地提高思維能力。隨著新課程理念的不斷深入，對我國初中語文教學提出了更高的要求，不僅要求教師傳授給學生更多的文化知識，而且還應該要重視學生培養學生的思維能力。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要重視學生思維能力的培養。

一、初中語文教學中學生思維能力培養中存在的問題

（一）重視學生文化成績，忽略了培養學生的思維能力

由于我國大部分教師都受傳統應試教育的影響，盲目認為只要完成教學大綱規定的內容，提高學生的學習成績就算完成教學任務。在傳統語文教學的過程中，教師認為語文是一門文學的課程，就是讓學生完成各種的語文考試既可，這種不成熟的觀念，只會降低學生的學習興趣，大大限制了學生創新思維。

（二）缺乏一個正確合理的教學方法來培養學生的思維能力

就目前的發展趨勢來看，我國大部分的教師都是采用傳統的“滿堂灌”，“教師講，學生聽”的教學模式，教師成為了教學控制者，而學生成為了接受知識的容器。在課堂上學生只會聽教師講課，完全沒有給學生提供一個自由發揮的空間，從而導致學生只會跟教師的步伐，不會對課文知識進行揣摩或者深度的剖析，特別是在知識的理解和記憶上學生都是采用死記硬背的學習方法，這種死記硬背的學習方法，只會限制學生的創新思維，降低學習效率。由此可看，教師的當前教學任務就是改革與發展教學方法，更新傳統的教學觀念，讓學生成為學習的主人，從而培養學生具有較強的思維能力。

二、初中語文教學中培養學生思維能力的有效對策

（一）培養學生的邏輯思維能力

為了提高學生的思維能力，教師應該在課堂上采用靈活多樣的教學方式，要讓學生在課堂學習的過程中能夠做到眼到、心到，這樣既可以讓讀促進寫，還可以讓學生養成良好的學習習慣，比如，有記筆記的學習習慣，更可以在一定程度上提高學生的邏輯思維能力，進而提高學生的思維能力。由于初中學生還是處于一個活潑亂動的階段，其對身邊事物具有較強的好奇心，特別是對身邊事物有自己的見解，但是見解尚未成熟，邏輯性不強。因此，在進行語文教學的過程中，教師應該先從提高學生的閱讀能力以及寫作能力入手，進而提高學生的思維能力。實際教學過程應先讓學生預讀即將要講的課文內容，并對文章有效信息及時勾畫和整合，然后再寫出閱讀感悟或者及時概括文中所要表達的中心主旨。另外，教師也可以在教學之前，根據實際的教學內容設計出合適有效的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，會提升教學效果。譬如，在教學王家新的《在山的那邊》的過程中，首先，教師可以讓學生對這篇課文進行朗讀，及時勾畫出印象深刻以及不懂的句子，并以小組為單位討論這篇課文的中心主旨。其次，教師讓小組長整合學生不懂的句子，與全班學生和教師一起討論，當遇到重難點時，教師一定要適時進行引導與分析，這樣既可以拉近教師與學生之間的距離，還可以讓學生知道怎樣去閱讀課文，進而提升學生的學習效率。最后，待討論與分析之后，教師可以將學生的意見與分析結果有效整合在一起，還可以對學生的討論過程做一個簡短的評價，以此來加深學生對知識的印象，讓學生可以獲得更多的文化知識。

（二）培養學生的創新思維

學生的想象力不僅可以激發學生的創新思維，而且還可以增強學生的學習興趣。隨著經濟的不斷發展，社會不再需要只會背書的書呆子，而是需要創新型人才。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要注重培養學生的創新思維，讓學生在學習的過程中可以獨立思考，獨立完成教師所布置的學習任務，還可以從不同角度以及不同方面去思考問題，進而提高學生的創新思維能力。

（三）創設出科學合理的教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高學生思維能力的重要條件。所以，語文教師的首要任務就是通過采用靈活的教學手段或者創設出科學合理的教學情境來激發學生的學習興趣，譬如，在教學陶淵明的《桃花源記》的過程中，教師應該根據實際的教學內容，創設出可以激發學生學習興趣的教學情境。教師先利用多媒體技術，向學生展示出有關于桃花源記的圖片，只要將學生吸引到教學課堂中來，就可以引入正文。通過創設教學情境，不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以營造出一個良好的教與學氛圍，進而為培養學生的思維能力奠定堅實的基礎。

（四）要確定教學目標，促進學生的思維發展

一般來說，我國初中語文的教學目標就是提升學生的語文素養以及人文素養。而要想提高學生的創新思維，語文教師應該根據教學大綱要求以及新課標的要求制定出科學合理的教學計劃。在相關教育工作者的不懈努力之下，終于發現通過以下步驟可以培養學生的創新思維能力。第一，初中語文教師一定要明白在教學中應該培養學生具有那些思維能力，應該掌握什么技能，而新課程理念對教師的要求就是，既要培養學生具有較強的想象力，還應該培養學生的語言表達能力以及運用語言的實際能力。第二，初中語文教師在了解相關思維能力的前提下，根據教學內容確定出課堂教學的最終目標。第三，教師一定要及時掌握學生的實際發展情況，以便及時制定出思維能力的培養方案。

初中階段是培養學生思維能力的重要階段，也是學生形成獨特的個人思維能力的關鍵時期。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要采用靈活多樣的教學方式，明確教學目標，轉變教學觀念，將學生的邏輯思維及想象力有效結合在一起，進而培養學生具有較強的創新思維能力。