以“學”為中心的小學語文課堂教學

金春艷

摘要：隨著素質教育不斷的發(fā)展和進步，小學語文課堂教學模式變得非常重要，采取什么樣的教學方案對教師和學生來說同樣重要。教師需要做的是對學生進行一個有利的引導，通過采用一些方法使學生能夠自主學習，調動學生的學習積極性，從而進一步地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。并且結合具體的案例進行教學，讓學生更加積極主動地掌握這些知識，把學到的知識良好地運用在解決生活當中遇到的一些問題，不斷地提高自我、挑戰(zhàn)自我，實現更大程度的進步和發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學

一、以“學”為中心的教學理念在小學語文教學中的應用背景

在不斷深化小學語文課堂教學改革的背景下，以“學”為中心的教學理念依然是教學重點及關鍵點，改變傳統的完全由教師為主體的課堂教學行為，充分調動小學生的積極性、主觀能動性，讓學生真正成為課堂的一部分，師生互動，調動起學生的主體能動性，對教學效果起著至關重要的作用。從具體教學實踐情況來看，對于教學目標、教學重點以及教學方法的把握，都需要考慮到學生的具體學習情況、認知狀態(tài)而確定，如何調動學生的主體能動性，把課堂真正地還給學生，對教學成果都起著重要的監(jiān)測作用。在小學語文教學過程中，以“學”為中心的教學理念之所以會出現是有著一定的必然性的。主要原因在于隨著課程的不斷改革和發(fā)展，培養(yǎng)學生的整體素質似乎變得非常重要，一些課程的開設有著一定的綜合性質，并且為了能夠更好地掌握學生的整體發(fā)展和具體情況，需要使得課堂發(fā)展和具體實踐相結合起來，培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)造性人才。

二、以“學”為中心的教學理念在小學語文課堂教學中的現實意義

首先，現代教學理念提出，學習過程是學生自主構建知識的過程，學生始終占據課堂中心的位置，然而對于怎么學、如何教才能更有成效，如何讓學生學得更加快樂，如何調動學生學習的積極主動性這些都是需要教師重視的問題。隨著課改的不斷發(fā)展，教師應該發(fā)揮出該有的主導作用，通過引導學生，讓學生自主學習。其次，以“學”為中心和語文教學緊密地聯系起來，更好地體現出學以致用的教學理念。這樣選取的教學內容應該是學生最實際需要，可以更好地培養(yǎng)學生的能力，而學生語文素養(yǎng)的提升是時下語文教學最大的追求。采取合適的方式使得理論和實踐聯系起來是非常有必要的，對于學生的未來發(fā)展是非常重要的，需要教師和學校給予足夠的重視。再次，以“學”為中心的教學理念對教材來說是很好的補充和完善，而且體現出來的是時代的要求。結合實際，讓教材得以靈活的運用，做到學以致用，符合對時代的探索。

三、教學實踐初探與研究

（一）教學目標的制定

從當前的發(fā)展趨勢來看，以“學”為中心教學模式使課堂知識可以更好地傳遞和掌握，對學生的知識能力的遷移有著重要的作用。從發(fā)展目標上來看，以“學”為中心的教學模式具體目標是這樣的：第一，對于課堂的構建上，擺脫了以往的教學模式，逐漸朝著自主、合作和學習的方向發(fā)展，因為這樣的教學模式可以更好地適應新課堂的發(fā)展，從而使得課堂的教學效益得以充分的發(fā)展和吸收。第二，學生要懂得和別人合作，要學會認真做事，實現自身的全面發(fā)展。第三，通過現在的課堂教學模式發(fā)展，學生可以不斷地培養(yǎng)自己的能力，不斷地實現對創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。第四，以往的教學模式已經不夠很好地適應未來的發(fā)展，對于老師和學生之間需要的是一個平等民主關系，只有這樣學生才可以得到更自在的發(fā)展。可見合理的教學目標的制定是非常重要的，可以給學生確定一個正確的目標，對學生未來的發(fā)展起著重要的引導作用。需要從不同的角度進行分析研究，制定符合學生需求的教學目標，讓學生更好地完成信息技術課堂的任務。

（二）具體操作流程和環(huán)節(jié)

第一，在課堂開始前對一些學生的綜合素質進行評估和分析，并且選出合適的人作為組長，這樣的組長有一定的號召力，并且在學生學習的過程中可以幫助學生開展自主預習、討論、互助等一些工作。第二，教師在準備教學的過程中，要結合《教學大綱》對教學重點進行深入分析、研究，教師之間還要進行充分的討論，在彼此學習的過程中，不斷提升自己授課水平，這樣可以有效地實現課堂的持續(xù)性發(fā)展。第三，在課堂開始之前，學生要針對相關的知識點進行預習，在了解了一定知識點的前提下，結合課堂的實際情況，針對這些問題提出自己不同看法，并且在課上和大家進行談論交談。第四，課堂環(huán)節(jié)的介紹，在課堂環(huán)節(jié)的具體過程中，教師進行良好的導入是非常重要的，可以在上課的時候制作一些短小的幻燈片，對故事情節(jié)進行重新編輯，重視學生的全面發(fā)展能力，讓學生獨立自主地進行學習。除此之外，學生還可以分成小組，共同探索，可以采用小組討論的方法，充分發(fā)揮學生的自主合作意識。對于一個學生來說，能夠把學習作為一個發(fā)展中心是非常重要的，并且在這個學習的過程中，采用一些合理的手段和一些切合實際的教學案例進行分析研究可以為以后的發(fā)展提供更好的學習途徑。以“學”為中心的教學理念具有一定的時代性，可以更好地幫助大家實現自身水平的發(fā)展和進步，并且不斷地滿足多層次學生的需求。以“學”為中心的小學語文課堂教學研究對學生以后的發(fā)展起著重要的作用，需要對每一個環(huán)節(jié)和流程都做好工作，確保可以更加準確地完成課堂教學任務。

四、結語

隨著素質教育不斷的發(fā)展和進步，小學語文課堂教學模式變得非常重要，采取什么樣的教學方案對教師和學生來說同樣重要。教師需要做的是對學生進行一個有利的引導，通過采用一些方法使學生能夠自主學習，調動學生的學習積極性，從而進一步地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。并且結合具體的案例進行教學，讓學生更加積極主動地掌握這些知識，把學到的知識良好地運用在解決生活當中遇到的一些問題，不斷地提高自我、挑戰(zhàn)自我，實現更大程度的進步和發(fā)展。