初中生物學實驗教學的幾點思考

宋曉霞

摘要：在生物學實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)學生學習基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。可見實驗是生物學教學的重要組成部分，是提高生物學教學質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：實驗教；創(chuàng)新能力；操作技巧；更新觀念

《生物學課程標準》要求我們應(yīng)該充分考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學的發(fā)展等方面，打破了原有的學科體系，突出“人與生物圈”和諧發(fā)展觀，體現(xiàn)了以“人與生物圈”為主線的新課程體系，本著“以學生為本”的思想，“面向全體學生、提高學生科學素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學習”的教學理念。在考慮學生學習生物學基本知識和基本技能的同時，更多地的考慮如何引導(dǎo)他們在能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面均衡發(fā)展。生物學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗課是人類認識和研究生物科學的重要手段，也是生物教學的一種重要手段，生物實驗室教師指導(dǎo)學生利用一定的材料、標本、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。生物學實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)學生學習基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。可見實驗是生物學教學的重要組成部分，是提高生物學教學質(zhì)量的重要手段，而當前生物學教學，尤其是我們農(nóng)村初中生物學實驗教學存在一些薄弱環(huán)節(jié)。一是教師對實驗教學的質(zhì)量不夠重視；二是教師對實驗教學的組織能力差；三是課前準備與精心設(shè)計不夠；四是忽視操作技能的改進或教師本身的操作技能差。因此，必須重視實驗教學的研究和探討，現(xiàn)就實驗教學的具體環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、首先明確實驗?zāi)康暮鸵?/p>

初中學生知覺的無意性和情緒化仍比較明顯，注意力不夠集中，容易被無關(guān)的內(nèi)容所吸引。如，有的學生在觀察自制洋蔥表皮的細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和欣賞永久裝片中染色標本的色彩。因此，讓學生知道實驗的目的和要求是實驗教學中的重點。只有這樣，才能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如觀察草履蟲實驗，是學生第一次觀察草履蟲，只有當學生明確觀察實驗的目的，即觀察草履蟲的外形及運動。掌握方法步驟，認真觀察草履蟲的外形及運動，最終達到實驗?zāi)康摹?/p>

二、做好實驗教學的準備工作

（一）制定切實可行的生物實驗教學計劃

在組織實驗教學前，教師除要精心進行目標設(shè)計外，還要將每個實驗所需的材料和負責老師等項目一一列入表內(nèi)，同時季節(jié)性強的實驗要打好時間差，必要時對實驗內(nèi)容進行調(diào)整、推遲或提前。

（二）適時地科學地準備好實驗材料

解決生物材料的途徑主要有三個：一是采取替代材料；二是分工合作獲取材料；三是發(fā)動學生采集和培養(yǎng)。

（三）精心設(shè)計實驗教學程序

教師在設(shè)計教學實驗程序時應(yīng)認真構(gòu)思好學生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能的考慮細致，盡可能的多設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學生思維。如：制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的實驗，先將擦→滴→撕→展→蓋→染→吸的實驗步驟寫在黑板上，讓學生看書了解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語，教師再講清每一步涵義及注意事項。

（四）做好演示實驗，規(guī)范操作

教師必須精心準備，將演示實驗做好，為學生樹立良好的榜樣，教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗效果。因此，每個實驗教學前，教師應(yīng)按課本的實驗要求，認真演練，使自己的實驗操作規(guī)范、熟練，在演示中還要研究和摸索學生可能發(fā)生的問題和實驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗中及時提醒學生，確保學生都成功。

三、加強實驗課堂組織管理

不少初中學生把實驗課當做“游戲”，觀察簡單地理解為“看”，對實驗的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗結(jié)束后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰栏裼柧殻惶谜n下來，教師會弄得疲憊不堪，學生會在嬉戲中一無所獲，因此要抓實驗紀律，規(guī)范實驗習慣，每個實驗完畢后，要完成實驗問題和實驗報告，總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因，要培養(yǎng)好實驗助手或?qū)嶒炐〗M長，讓他們在實驗中協(xié)助老師指導(dǎo)好本組的其他學生，使老師能集中精力輔導(dǎo)學生。

四、正確指導(dǎo)是實驗成敗的關(guān)鍵

（一）對一些技巧性較強的操作。不但要對學生精心指導(dǎo)，還要讓學生反復(fù)練習。

（三）指導(dǎo)學生掌握科學的觀察方法并教育學生對實驗有實事求是的科學態(tài)度。觀察事物要做到先整體后局部。要求學生要有實事求是的觀察態(tài)度，不要照搬、照抄教材的現(xiàn)象和結(jié)論，要親自觀察；不要輕易放棄那些異常的現(xiàn)象，要積極思考，找出原因。

（三）指導(dǎo)學生認真認真分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進行認真分析。

五、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人才會產(chǎn)生好奇心，才會有創(chuàng)新的意向和行動。而且創(chuàng)新是一種復(fù)雜的思維活動，是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。而生物實驗也為他們提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實踐舞臺。所以生物教師要更新觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學方法。通過以問題為中心，把課堂交給學生，讓學生自主探索（以小組的形式），重在發(fā)現(xiàn)，從而使學生具有最大的自主性和獨立性。

總之，在實施《生物學新課程標準》 的過程中，生物學教師應(yīng)充分發(fā)揮聰明才智，加強實驗教學。轉(zhuǎn)變實驗教學方式，實驗設(shè)備可以替代，實驗材料可以選擇，實驗方法可以靈活，地方性的教學資源可以挖掘，只要是有利于學生探究性學習的實踐活動，大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，提高初中生物教學質(zhì)量，提升學生的科學素養(yǎng)。