中學政治課堂互動教學研究

崔寶昌

摘要：本文以中學政治課堂互動教學研究為題進行了探討。首先，結合互動教學方式的自身特點，研究了其在中學政治課堂中運用的優點。其次，詳細的研究了中學互動教學在政治課堂中的具體實踐，希望可以通過本文的論述給一線中學政治教師的教學起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：中學；政治；互動教學

中學政治教學主要的目的是培養初中生的道德品質，養成良好的道德修養，而教師在實際的教學過程中經常會遇到和學生溝通不及時，使學生產生一系列的問題的現象，中學生正處于青春期，比較叛逆，因此中學政治課堂上開展互動教學刻不容緩。本文主要提出一種可以讓教師與學生共同針對教學內容和教學過程進行設計，而這整個教學過程是師生之間的互動，進而構建和諧師生關系，提升中學政治教學質量。

一、互動教學存在中學政治課堂的優勢

互動教學有著自身的獨特性，在政治課堂中會發揮不可替代的優勢。

（一）我國的教育經常受到傳統教學模式的影響，傳統教學模式主要是以教師為中心，注重教師的教，我們習慣地稱之為填鴨式教學，也就是教師只管教給同學們知識，至于學生掌握的如何全靠學生課下進行復習，用各種類型的題幫助學生理解各種政治概念。在相關的政治概念的學習過程中，學生采用的大多數是死記硬背，通過背誦來理解概念。但是如果在政治課堂上引入互動式的教學，則會很好地改變這一弊端，中學生會更容易參與到課堂教學中去，這一階段的改變是從以教師為中心變為以學生為中心，學生不再是被動學習的客體，而是主動和教師進行交流，主動學習政治知識，這無疑增強學生與教師之間的互影響力。

（二）從理性層面上講，在政治課堂上采用互動式教學方式可以看成教師與學生處在一個平等的位置，在政治教學中，教師會更加重視學生的發展，尊重學生，希望聽取學生的意見，如何上好一節政治課或者如何能讓學生主動學習政治。因此采用互動式教學教師將更尊重學生的個性發展，讓學生更多地采用交流合作探究的方式來學習枯燥的政治內容，可以實現中學教學課堂的民主、平等、合作的關系。

（三）在互動式教學中，學生和教師主要是以一種對話的形式來進行的，學生可以更多地參與到教師的共同研究中，政治教師和學生處于一種和諧、平等的氛圍中，學生遇到不懂的問題可以做出質疑，教師也會欣然接受，并且與學生之間開展自由、平等的討論，讓學生更樂于參與到課堂教學中去，對于學生還可以通過互動式教學培養學生的創新精神。

二、中學政治課堂互動教學具體實踐

（一）在和諧的基礎上，開展互動式教學

任何課程的教學都應該營造一種自由和諧的氛圍，初中政治課堂也不例外，它是開展有效政治教學的基礎。因此就需要打破這種老套古板的教與學的關系，教師要充分把教學的各個要素搬到課堂中去，可以將一些比較難以理解的政治概念通過互動的方式與同學們之間進行商量，通過調整與搭配，讓整個教與學處于一個平衡狀態，可以有效地提升政治的教學質量，教師還可以在互動式課堂中有效培養學生的創新意識和創新能力。而且如果課堂氛圍處在一種和諧的狀態下，還可以充分發揮學生的個性品質，寓教于人。教師在一個和諧的范圍內，教師開展多元化的教學模式，可以有效地構建一種平等自由的政治課堂教學模式，真正凸顯出學生的主體地位。最后，教師還要真誠地對待每一個學生，學生都有自尊，教師如果在政治課堂教學或者課下學習的過程中，偏袒某個同學，這樣將會大大傷害到其他同學。因此教師要有親和力，不偏袒任何一個學生，只有這樣才能讓互動式教學順利地開展，讓學生和教師的關系更加地融洽，讓學生在一個相對輕松的環境中得到良好的發展。

（二）合理劃分學習小組，為學生提供展示自己的機會

中學政治采用互動式教學也不是毫無章法，沒有規律的，而是盡可能帶動更多的學生參與進來，因此教師為了推廣互動教學方式，可以將班里的學生劃分為若干個學習小組，可以對某一個政治問題進行討論，引導各個小組進行互動，教師可以作為互動的帶頭人，參與到每一個小組的討論中去，中學生們通過分小組互動的方式可以進行交流與討論，教師可以讓每一個小組都討論學習的經驗，然后每個小組派一個代表來向教師進行匯報，這樣每個小組都可以得出自己學習政治知識的經驗，從而促進班里每一名同學都能夠進步。

（三）深度挖掘教學資源，培養學生理論基礎與實踐能力

政治是一個富有時效性的概念，作為一名政治教師除了自身的政治功底扎實以外還需要拓寬知識的層面，學會篩選，選出適合本年齡段孩子學習的時事政治，并且還需要有一定地概括能力，能把篩選出來的時事政治與課本上的政治知識結合起來，既可以幫助學生了解政治，還可以幫助學生更好地學習書本上的經典政治知識。例如：現階段最火的一種交流工具是微信聊天，微信作為一種新型的通訊工具，為我們的生活增添光彩。因此政治教師可以通過微信這種多媒體平臺來活躍教學氣氛，教師還可以從微信這種平臺上獲得更多的時事政治，微信平臺上的新聞都是流動的，是活的，它可以為學生上課提供更多的作料，這樣可以更好地提高教學質量，培養學生學習政治的興趣，由此會讓學生感受到政治不僅僅是書本上的才是政治。比如：經常給學生看電視，這并不是讓學生玩，而是播放《焦點訪談》《新聞聯播》等節目，讓學生了解更多的國家大事與民生，通過這種形式可以將書本上學習到的抽象知識變得更加的直觀有趣，進而可以加深學生對于相關知識的了解，也可以激發學生對于開展互動討論的積極性，促進政治課堂更加的形象化，也可以讓學生把書本上的知識與實際生活結合起來，從而獲得更多的思想啟發。

結語

總而言之，為了構建有效的中學政治課堂，教師應充分將互動教學運用其中。從本文中我們可以看出來，初中政治課堂開展互動式教學將會為課堂注入一股新鮮的活力，而且應該從多元化多角度的形式來開展互動式教學，作為一名政治教師還需要充分挖掘學生個性化發展的需求，從而激發初中生開展討論的積極性，最終可以實現個性化教學。

參考文獻：

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