中學語文教學中的傳統禮儀教學探討

馬秋會

摘要：在素質教育不斷推進的大背景之下，中學語文教學不僅要關注學生學習成績的提升，同時也要通過多種策略對學生的文明素質，禮儀規范進行培養。禮儀一個人文明素質的外在表現，我國作為一個禮儀之邦，在古代便形成以儒學為代表的禮儀系統。中學語文要發揮語文課程的人文性特征，在教學中進行傳統禮儀教學，幫助中學階段學生形成正確的價值觀，獲得個性與人格的完善。以下本文就從幾個方面對中學語文教學中傳統禮儀教學策略進行了探討，希望為提升中學生禮儀修養與文明素質發揮一定參考作用。

關鍵詞：中學語文；傳統體儀；教學；策略

在我國的歷史發展進程中，傳統禮儀一直根植于人們的生產與生活之中。隨著社會經濟不斷發展，現代人逐漸趨于功利化，傳統意識逐漸淡薄，傳統的禮儀道德規范面臨著極大的挑戰。在教育改革不斷深入的大背景之下，素質教育的全面推行使得禮儀教育重新受到重視。作為一門人文學科，中學語文教學要發揮傳統禮儀教學陣地作用，在重視語文基礎知識與技能培養同時，也要擔負起傳承中華民族傳統文化的重要任務。在語文教學中，探索實施傳統禮儀教學策略，使傳統文化的價值與意義得到彰顯。

一、制定三維教學目標，指導傳統禮儀教學

中學語文教材內容廣泛，教育工作者作為教學材料的踐行者與教學過程的引導者，具有極強的主觀能動性。為了更好開展傳統禮儀教學，教師要基于課程標準以及教學大綱，結合中學生現有知識與能力，制定情感與價值觀、過程與方法、知識與能力的三維教學目標。在實際教學過程中，圍繞制定的教學目標，科學穿插傳統禮儀教學，使傳統禮儀教學的深刻內涵得到生動體現。

如在進行《陳太丘與友期》教學之前，中學階段學生已經具備了一定的辨別能力與道德修養，教師要結合學生實際，基于課程內容，設定“誠信、尊重他人”的傳統禮儀教學目標。在教學目標指導下，教師可以首先向學生提出如下問題：如何理解“日中不至則是無信”、“對子罵父則是無禮”？通過對誠信與禮貌兩個方面的內容學習與理解，使學生明白誠信與禮貌是做人的最基本道德與禮儀規范。除此之外，教師可引導學生對文章中表示禮貌的語言進行尋找，順勢引出了古代的稱謂禮，并鼓勵學生對這些語言與我們日常生活中的人物稱呼進行聯系，學習人際交往之禮，掌握日常生活中的禮儀規范。

二、師生合作，傳統禮儀進行客觀評價

儒家學派是較為完整的傳統禮儀理論體系，在中學語文教學中，教師要指導學生學習儒家理學所推崇的傳統禮儀時，也要客觀正確認識到儒家學派中的一些禮儀制度的落后性，認識到儒家學派中的一些思想是后世統治者維護政治秩序以及社會制度的重要工具。

對于傳統禮儀我們應當保持應有尊重，但同樣需要運用科學的態度將傳統禮儀內容與社會生活實際相結合，以與時俱進態度開展師生合作，對我國傳統禮儀進行客觀評價。對其中消極與保守的一面進行剔除，對傳統禮儀的精華內容進行學習。

例如在進行司馬遷的《陳涉世家》學習中，針對文章中的古代祭祀禮儀，教師要引導學生進行客觀討論。古代祭祀禮儀是對神靈祖先的尊重，是鼓舞士氣的重要方式之一，但在古代祭祀活動中，以人頭、美女、童男童女作為祭品，進行火燒，水淹，活埋祭祀的手段卻非常殘忍。教師可以與學生共同討論，將古代祭祀儀式與現代相對比。現代祭祀活動中如清明節，人們是以理性規范的祭祀活動表達對天地神靈的敬畏以及對先祖的緬懷。通過師生共同評價。指導學生正確認識傳統禮儀，使學生尊重傳統禮儀同時對一些不科學的傳統禮儀進行剔除。

三、創新教學方法

（一）為學生創造良好的傳統禮儀教學情境

在中學語文教學中，教師通過有目的的引入或創設生活情景引導學生融入情境之中，激發起感情，將使學生對傳統禮儀在語文教學中的滲透有更加深刻的認識。如在《陳情表》這一課學習中，教師可以通過生動的音樂播放渲染情境，使學生在情感上產生共鳴。發現全篇始終貫穿的“孝”是禮制準則，也是一種尊老之禮。除此之外，教師還可以通過具有啟發性與引導性的語言，為學生描述戰爭的情境，使學生對“自古忠孝兩難全”有更深刻的理解。同時，教師還可以鼓勵學生閱讀《董永賣身葬父》以及《黃香溫席》等內容，結合一些現代社會與孝有關的例子，運用圖片進行情景再現，使學生對“孝”這個字感同身受。

（二）開展探究式教學

中學語文教學中，教師要帶領學生以探究性的眼光對傳統禮儀教學進行探討。傳統禮儀是歷史不斷發展傳承下來的，在現代社會發展中，有其積極與發展的一面同時也有其消極與保守一面。在教學過程中，教師要指導學生對古人的觀點與做法進行理解與尊重，但同時，也要從自己的知識水平與角度出發，探究傳統禮儀中的問題，提出自己的看法。如《孔雀東南飛》中，劉蘭芝具有極強的自我意識，不能完全沒遵循古代婦女三從四德，敢于反抗封建禮教，而被焦母要求焦仲卿休掉。在現代社會，女性已經不再遭受壓迫與束縛，學生在學習過程中也要抱著“去其糟粕，取其精華”的態度，對文章中所涉及的傳統領域進行深入探究。

（三）開展形式多樣的教學活動

第一、開展閱讀欣賞活動。在中學語文教學中，教師要指導學生閱讀與傳統禮儀相關的讀物，如《論語》中的“不學禮，無以立”等智慧思想，并進行思考與體會，從而對學生的人格塑造發揮輔助作用。其次，現在一些優秀的古代題材影視劇，電視節目如《百家講壇》等，對優秀傳統文化進行了傳播，通過指導學生視聽結合，將使學習獲得更多的傳統知識禮儀學習資源。第二、開展寫作活動。在中學語文課堂寫作文中，教師可以列舉一些涉及傳統禮儀的材料作文，如日常生活中常說的“站有站相，坐有坐相”，教師對這些傳統的老規矩進行適當講解，鼓勵學生通過寫作表達出自己的理解角度。在寫作完成后，教師可以開展與學生的互動，對傳統禮儀教學中的一些問題，進行總結性的討論與評價。第三、開展綜合實踐活動。語文學科本身具 有極強的實踐性，在中學語文教學中進行傳統知識教學，不僅局限于課堂之中，還可以通過豐富多樣的綜合實踐活動向學生傳授傳統禮儀知識。如通過開展禮儀知識競賽、參與有關傳統禮儀專題知識講座、表演與傳統禮儀相關的故事小品等。使學生在活動參與過程中，加深對傳統禮儀有關知識的理解。

結語：

總而言之，傳統禮儀是傳統文化的重要組成部分，是開展素質教育的重要組成因素。作為現代教育工作者，要積極探索中學語文教材中蘊含豐富傳統禮儀資源，采用科學的教學策略，對學生文化底蘊、禮儀修養進行提升，培養出既知書，又通達理的新時期優秀青年。

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