升旗儀式的教育陣地作用不容忽視

劉萬仲

摘要：《國旗法》第三條規(guī)定“中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。” 國旗代表著祖國的形象，每個公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗，增強國旗意識，加深對祖國的認(rèn)識。《國旗法》第十三條規(guī)定“升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。”

然而有些學(xué)校的升旗儀式形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕蔑、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種污蔑。為了使升旗儀式顯得莊嚴(yán)、隆重，以維護國旗的尊嚴(yán)，教育學(xué)生尊重和愛護國旗，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，學(xué)校的升旗儀式亟待規(guī)范，使升旗儀式真正發(fā)揮了應(yīng)有的陣地教育作用。

關(guān)鍵詞：升旗儀式；規(guī)范；活動；作用

國旗代表著祖國的形象，每個公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗。《國旗法》規(guī)定“全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。”要求公民尊敬國旗、國徽，會唱國歌，在開展活動或舉行升旗儀式時，奏唱國歌時全體人員必須肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。然而，我們看到的升旗儀式上，總是有一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語。有的老師們只專注于規(guī)范學(xué)生行為，自己隨意走動。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕蔑、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種污蔑。

為了從根本上改變這種現(xiàn)狀，我們學(xué)校從以下幾個方面著手，使升旗儀式得到進一步規(guī)范，并以此為切入口，強化養(yǎng)成教育和文明禮儀等教育，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。

一、扎實常識教育，強化過程規(guī)范

首先，結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，引領(lǐng)學(xué)生積極閱讀相關(guān)的知識，提高認(rèn)知度。

我們專門印發(fā)了于國旗有關(guān)的資料（比如：《國旗法》、故事《繡紅旗》等）利用班隊會、晨間談話、國旗下講話時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國旗法》，讓學(xué)生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家的性質(zhì)，并學(xué)會正確地唱國歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚民族精神”等愛國主義教育為主題的活動，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓學(xué)生了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會升旗儀式之所以如此莊嚴(yán)神圣的緣由。

其次、開展禮儀實踐教育活動，強化規(guī)范訓(xùn)練。

為真正落實德育的首要地位，切實改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實踐”系列教育活動。其中要求學(xué)生升旗儀式時，應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強調(diào)升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊還開展了隊禮、行隊禮等行為訓(xùn)練，強化了升旗儀式時的禮儀規(guī)范。

二、制度保證，樹立典型

榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為進一步規(guī)范升旗儀式，學(xué)校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。為此，特擬一份《關(guān)于教師參加升旗儀式的要求》，《要求》規(guī)定：1、無特殊情況，每位教師必須準(zhǔn)時參加升旗儀式。2、升旗儀式的過程中，每位教師都必須按指定地點肅立，想國旗行注目禮。杜絕隨意走動、交頭接耳。《要求》以年級組為單位指定了每位教師站立的地點，特別強調(diào)了班主任老師對學(xué)生的紀(jì)律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。

另外，我們應(yīng)充分發(fā)揮了“禮儀班”。文明學(xué)生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡感動教育廣大的學(xué)生；同時我們還讓他們在升旗儀式時站到主席臺上去，接受表彰。他們總是那么自豪地挺立在臺上，整個升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學(xué)生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。

三、改革講話，突出重點

傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單一、模式化，比較強調(diào)升旗儀式的莊嚴(yán)和神圣，所以整個升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導(dǎo)講話或者讓老師發(fā)言，很少有機會看到學(xué)生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠，不切合實際，學(xué)生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革，并且收到了顯著的育人效果。