淺談初中信息技術課堂的激勵教學策略

張少丹

摘要：信息技術教學與其他學科的教學有所不同，學生不僅要學習理論知識，還有掌握上機操作的知識。信息技術的動手能力就是要使學生能夠應用計算機進行一些必要的實際操作，解決一些實際問題。因此，要改變以往教學理念中教師主宰課堂的思維方式，讓學生在課堂上成為主人。新課改之后也要倡導這種體現學生主體地位的教學理念。初中信息技術教學中，如果教師還依然是采取以往的一言堂教學模式，那么學生的主體地位就無法體現。所以教學中不能滿堂灌，要給學生更多的時間去質疑、去創造。將掌握的信息技術知識應用到實際的教學中，去解決一些實際問題，并且在應用中能夠有所創新。

關鍵詞：初中信息技術；有效

一、初中信息技術課堂激勵教學策略的制定

（一）從創新思維激勵入手

初中信息技術課堂教學效率低下的一個非常重要的原因就是學生興趣，沒有興趣也就失去了學習的動力，解決這一問題可以運用創新思維激勵，激發出學生學習的興趣和積極性。創新思維激勵就是讓學生從不同的角度來看到初中信息技術的學習。比如說從教師的角度闡述學習信息技術的重要性，初中教師從離開學校到走上教師的崗位，短可能也有一兩年，長的可能有七八年、十幾年，他們對這門課程的重要性有更加深刻的認識，對學生的思維習慣非常了解，在教學的過程中引導學生站到教師的角度看待初中信息技術的學習，就能讓他們認識到信息技術對自身學習和發展的重要性，意識到在將來的就業當中，信息技術是不可缺少的能力，從而轉變他們的思維，從思想上重視起信息技術學習，不僅僅將其作為一種休閑娛樂的工具。

（二）認真做好課堂參與激勵

信息技術是一門應用性很強的學科，在教學的過程中必須將教學與學生動手能力的培養結合起來，這就要求教師必須做好課堂參與激勵，使學生能夠充分參與到教學過程中，并能夠動手實踐教師教授的知識，不斷提高信息技術應用能力。當前初中信息技術教學效率低下，一個非常重要的原因就是學生的參與度不夠，教師沒有為學生創造更多的參與教學的機會，沒有將教學與學生信息技術能力培養結合起來，導致課堂學習枯燥乏味。在這一方面，教師應該學會利用多種方法對學生進行有效的激勵，比如說機會激勵，也就是為其創造參與教學過程或者動手操作的機會；再比如說利用金山打字通等學習工具，鍛煉學生的打字能力等。目前，初中信息技術教師可以利用的工具很多，在教學的過程中要充分利用其這些工具，為學生創造更多的參與機會。

二、初中信息技術課堂激勵教學策略的實施

（一）運用思維和方法的創新實現激勵

教師在這一方面強調出亮點：第一，創造有價值的快樂，學生雖然在網絡有著強烈的好奇心，主要是因為網絡能夠帶給他們快樂，但是信息技術課堂學習卻比較乏味，如果能夠在課堂教學中為其創造有價值的快樂，無疑能夠激發他們的興趣，比如說利用FLASH將教學內容做成小動畫，利用動畫增強學生的興趣，并讓學生體會到學習信息技術的快樂，這一點需要教師在教學過程中自己總結和積累經驗，并將其轉化為豐富有趣的教學內容，讓學生對其產生足夠的興趣，來激發出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學與學生的思維特點結合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠比做的多，在教學上教師不能使用一種方法，而是要靈活運用多種教學方法為教學服務，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學的新鮮感，對學生的思維產生持久的刺激作用，有助于激發和保持他們的學習興趣。如在學生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發揮學生的聰明才智，這樣既鍛煉了學生的能力，又增進了學生的感情，讓電子賀卡成為學生之間表達情感的新時尚。對學生在課堂教學中所表現出來的進步與創新要進行表揚，對學生的失誤要給與安慰和鼓勵。

（二）在應用過程中實現激勵

在這里教師可以運用快樂激勵，在設計動手實踐環節的時候，有一個由難而易的漸進過程，比如說先從認識計算機硬件入手，讓學生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點比較難，在教材當中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學生動手能力的一項措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學生參與。當然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術教學本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學生之間的互動非常關鍵，教師在課堂教學中必須創造更多的互動機會。比如說在學習email和internet一節課當中，可以要求學生在課堂上按照電子郵件的標準格式，向老師的郵箱里發一個email，寫上自己對老師最想說的話；還可以讓學生幫助教師在互聯網上查找一些教學資料，比如說有關計算機軟件的教學資料，比如說常用的offiice辦公軟件的教學資料等，學生將其發到老師的郵箱當中，教師要一一回復表示感謝，這對學生來說也是一種參與的激勵。

三、總結

總之，初中信息技術教學中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學的實效性，提高學生的學習積極性和應用能力，為其將來的學習奠定基礎。教學模式要根據學校自身的實際情況來制定，只有符合自身教學環境、符合學生發展要求的模式，才是真正有價值的教學模式。教育機構要與時俱進，不斷對自身的教學模式進行改善與創新，這樣才能優化教學效果，為學生創設更好的學習環境。